新课标下的中考现代文阅读答题技巧方法

新课标下的现代文阅读

一、新课标精神

1．七—九年级阅读目标（相关内容）：

▲在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

▲对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

▲欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

▲阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

▲阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

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2．关于阅读的评价建议（相关内容）：

▲阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。

▲重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。

▲文学作品阅读的评价。根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。在7—9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

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二、应对策略

之所以不厌其烦地列举《新课程标准》对于阅读的目标和评价建议，是因为从中可以使我们明确现代文阅读的大方向，这是极具指导性意义的。新的《课程标准》要求语文课程致力于语文素养的形成和发展，考试不仅考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况，还要能够反映出学生掌握语文学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，鼓励学生作出自己富有个性的和具有独立见解的解答。

从现代文语段命题的又一重要方向。这在很大程度上体现了“以学生发展为本”的课改理念。鼓励创新思维，发展情感体验和实践能力，是新课改理念的精髓。因此，我们在阅读解题时，不能仅仅局限于文章本身，而是要同时重视自身的参与意识。

例题中第（7）题要求在“第⑥段画线处应填写”“揭示文章中心的话”，不仅是对文意的整体把握的考查，同时也需要学生富有创见的新颖表达。它是原文去掉的一句话，原文是“当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福”，在我们不可能知道原文的情况下，发挥主题意识，作出有创见的新颖表达就显得犹为重要。

特别是在一些科技文体的阅读中，对学生主体意识的考查更突出。如在一篇《对禽流感，人类所知还有限》的文段阅读中，有“禽流感的危害可谓大矣，它是人类的共同敌人，你也一定很想为遏制禽流感作出自己的努力。请结合你了解的知识，说说我们该怎样防治禽流感”；在一篇《“空气长寿素”——负氧离子》的文段阅读中，有“结合文章介绍的知识和生活实际，说说要使我们的校园空气更清新，以宜于我们的健康成长，你有哪些建议”。作这些题目，不发挥学生的主体意识，不调动自己的知识积累，没有新颖的思维显然是不行的。

四、结语

现代文阅读不仅仅是一种技术，它不是一些解题方法所能解决了的。真正重要的是我们一定要树立正确的阅读意识，并以此作为自己的知道思想阅读大量的文章。“观千剑而后识器”，在大量阅读并有正确阅读意识的指导下，才可以在作现代文阅读题时做到游刃有余。 ——作文培训，作文投稿，阅读写作能力提升，就来易优作文。

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