王尔楷
初一学年是学生学习旅途中一个很重要的枢纽站。不难发现，初一新生对中学的读书生活既充满了好奇与向往，同时又伴随着某些神秘和畏难的情绪。
俗语云：“万事开头难”，又道：“凡事预则立，不预则废。”我认为，初一语文教学在整个初中阶段应视为重点，而该学年中几个“第一”乃是重点之重点。
本人曾教过多年初中语文，想就常规教学中的若干“第一”谈一点刍议——
“第一节课”。基于学生的年龄特征和知识水平，第一节课一般不宜讲授新课，主要做些动员工作。除了师生互相认识之外，要大力宣传学好语文的“四性”——必要性和重要性，以及艰苦性与趣味性，使学生对中学语文由畏难到想学，由想学到苦学，最后又由苦学变为乐学。正如古语所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”另外，还要讲清学习语文的方法与习惯，对学生提出严格而可行的要求，如新课学前要预习；坚持写日记；坚持语文资料的积累；加强课外阅读等。第一节课还须说明应该怎样做课前准备，尤其要强调，每人必备笔记本、日记本、资料搜集簿、《新华字典》、《汉语成语词典》、《现代汉语词典》等学习用品。
需要补充的是：第一节课老师的衣着、教态、语言，以至讲解、板书，给学生的印象无不深刻，要力求使之完善。学生评价老师教学的优劣，往往与第一节课的成败有直接关系。
“第一次板书”。初中生喜欢模仿，老师的板书，尤其首次板书，必须工整清晰，力达美观；最忌“龙飞凤舞”和“眉须相连”。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，教师的表率作用不可低估！
对初一学生，板书一般使用行书，而不宜用草书；当然，最好使用楷书。
首次板书时，要告诉学生作语文笔记的常识。——不要把黑板上的一切都搬下来；讲清哪些应抄，怎样去抄，哪些可以不抄等。此外，板书的速度要适当，使学生愿记，能记。
“第一次作业与作文”。布置学生做首次作业，首先要把握好数量及难易度。数量过多，容易使学生产生思想包袱，以至压抑其积极性；数量甚少，学生可能觉得“做语文作业便当极了”，甚至滋长其浮躁的学风。而作业颇难，多数学生经过努力仍旧“大海捞针”，以及作业太易，不动脑筋就“一气呵成”，其弊端就不言而喻了。其次要说明格式、要求，以便在今后的教学中检查督促。
至于首次作业的批改，准确、及时，认真，这三个要求不需赘述；需要突出的是，要帮助学生养成应有的习惯，如交作业要按时；若课题、题目未抄，要令其补上；题目做错或漏做，定要证正或补做等。笔者调查发现，初一学生一旦染上作业拖拉和马虎的陋习
