散文阅读指导
一、《语文课程标准》中关于阅读的要求
1.
在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.
对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。
3.
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能作出评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
4.
了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。了解文章涉及的重要的作家作品知识和文化常识。 作文网推荐，<a https://wWw.euzW.net>易优作文网</a>，中小学生学语文阅读写作的好帮手
5.
阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
二、散文阅读常见题型
（一）整体感知
1.
写什么（文章的主要内容）
2.
为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）
3.
怎么写（作者的行文思路，先写什
----
再写什么
-----
后写什么）
整体感知应运作于动手答题之前。多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图，感知题停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。针对标题的设问往往也是整体感知。因为标题或限定话题，或限定内容，或表达中心思想，或抒发感情。
例
1
：
02
年中考题《精神的三间小屋》的第一题这样问： 提升作文素养，寻找作文素材，就来<A httpS://www.euzw.net/yuwensuyang/>易优作文素养</a>。
“
从全文看，作者所说的修建三间精神的小屋的实际含义是什么？为什么要修建精神小屋？
此题的第一问侧重于对写什么即内容的考察，作者说要修建哪三间精神的小屋，它们各自的实际含义是什么？从文中你不难发现并提取信息。第二问侧重于对为什么写的考察，通读全文，在文末具体写完这三间小屋后，较集中的告诉了我们为什么要修建精神小屋。
例
2
：
03
年中考题《给我未来孩子的信》的第一题这样问：
“
这篇文章寄托了作者对未来孩子的希望。读完全文，你认为作者希望自己的孩子是一个怎样的人？
”
此题的第一句话实际已告诉我们本文的写作目的。问题是进一步感知文章的内容。从文中清晰的结构中不难逐条提出所要的信息。 易优作文网名师改作文（https://wWw.euzw.net/jiaoshoulanmu/ ）,易优作文评分系统，易优作文打分系统。
例
3
：
03
年模拟中《智慧的美丽》一文的第一题这样问：
“
标题是《智慧的美丽》，美丽在这里的含义是什么？
”
此题针对标题设问，实际也是整体感知中的感知写作意图。本文赞美的是
“
智慧的美丽
”
，实际上赞美的是小伙子对父母的孝顺、对妹妹的体贴以及回答问题时的冷静和自信。那么，美丽也应指此。而这个信息文中也可提取。
例
4
：文章《人生如瓶》的第一题这样问：
“
作者把人生比作瓶，向我们阐明了一个什么道理？
”
此题明显在问整体感知中的写作意图，在文末不难找到答案。
（二）基础知识及运用 易优作文网名师改作文（https://www.euzw.net/jiaoshoulanmu/ ）
1.
语音：侧重考察多音字，受偏旁、方言影响易读错的字。
2.
汉字的正确书写。
3.
语境下，同义词、反义词（成语）的运用。
4.
词语的感情色彩的运用。
应认识到并识别出对同义词、反义词、词语的感情色彩的考察。
例
1.2002
年中考题《精神的三间小屋》的一题：
“
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的（
），对生命的（
）。对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的（
），对卑劣的（
）。
”
（慈爱
珍爱
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蔑视）
例
2.“
是的，我们的人生之瓶，装满着欲望和为之奋斗不息的操劳，当然无法容纳安宁与祥和；塞满了无穷无尽的浮躁与烦恼，（
）与（
）当然被驱逐的无影无踪。
”
(
安静
快乐
)
(
三
)
八大修辞极其作用
1.
比喻：生动、形象。
2.
拟人：人格化、生动化、形象化。
3.
排比：加强语言气势。
4.
反问：加强语气。
5.
反复：强调。
6.
对比：突出其中一个。
7.
对偶：句式整齐，结构统一。
8.
夸张：极力的表现。
（四）仿写句子
要求：句式与例句相同，修辞与例句相同，语法与例句接近，句意与例句接近。
例如：
03
年中考题《给我未来孩子的信》第
14
题的仿写句子：
“
你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。
”
分析：句式应保留
:
你的（
）要如（
）般（
），你的（
）要像（
）一样（
）；仿句依然要运用比喻修辞，还应注意本体与喻体之间的相似点；填写的尽量是名词、名词、形容词；句意上应表现出与上下文和谐的句意，即希望孩子（你）对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。
参考：你的面容要如阳光般灿烂
，你的话语要像春风一样温暖。
（五）理解词语的语境义及作用。
理解词语的语境义：可拆词为字，坚持
“
词不离句，句不离文
”
的原则。读上下文，寻找线索，推知语境义。
例
1
、
“
《开心辞典》不是一个煽情的节目
”
。一句中
“
煽情
”
一词的意思。
理解词语的作用：应先理解一下该词的本意及语境义，再分析一下该词在语言等方面达到的效果和好处。
例
2
、
03
年中考题《给我未来孩子的信》中一题，
“
理想锻造你的气质
”
一句中
“
锻造
”
一词的好处是什么？
（六）理解句子的深层含义
有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的
“
隐身
”
手法，有的放矢地去分析。
例如：
03
年中考题《给我未来孩子的信》中一题，
“
文中有这样一段话：
‘
这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。
’
这句话的实际意思什么？
”
（七）理解句子在文章中的作用
一般应从内容和结构两方面去分析。
1.
内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
2.
结构上，应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。
（八）自拟题目并作答
针对某些段落，自拟题目并作答的题型符合《语文课程标准》中
“
对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。
”
的要求。此类题目要求着眼于全段，从内容、结构、语言入手命题，答案并要求正确。
可以拟的题目包括：问一个句子的修辞及其作用；仿、续写句子；理解重点语句在文中的作用及深层含义；概括段意；谈谈读完本段后的感受等。
注意：抄试卷上原题、模仿试卷上原题出题者不得分或得低分；答案过于简单或题目本身质量不高者，均得分较低；答案不正确者，不给分。本题视拟题质量的高低给分。
（九）重要的作家作品知识和文化常识。
例如：
02
年中考题《精神的三间小屋》的一题这样问：
“
第四段中
‘
在某一个金戈铁马之夜
’
一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。
（十）整体感悟
整体感悟往往是阅读题的压卷题，也是必考题型。它符合《语文课程标准》中关于阅读的
“
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评价
”
的要求。一般以启示感悟和对作者感情、观点进行评价为常考题型。
例
1
、
02
年中考题《精神的三间小屋》的最后一题这样问：
“
对于作者在文中表达的一些看法你都同意吗？请就一个方面，写一段话，举例说说你同意或不同意的理由。
”
例
2
、
03
年中考题《给我未来孩子的信》最后一题这样问：
“
读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？请简要说一说。
”
例
3
、
03
年模拟中《智慧的美丽》一文的最后一题这样问
:“
读了这篇文章，在思想认识上你受到怎样的启发？请简要地说一说。
”
整体感悟题应审清题目要求，分清考察哪种题型。启示应从原文引出；评价应表明态度及说明支撑的理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答给他。
拿到考题可逐一分析考题的题型，对号入座，有的放矢的回答。避免答题的盲目性。
例
1
：
2002
年中考题《精神的三间小屋》的试题：
11.“
从全文看，作者所说的修建三间精神的小屋的实际含义是什么？为什么要修建精神小屋？
此题题型为整体感知文章的内容及文章的写作意图。
12.
依据对文意和句式的理解，请在文中空缺的甲、乙、丙、丁处分别填上一个恰当的双音节词。
甲：﹝
﹞
乙﹝
﹞
丙﹝
﹞
丁﹝
﹞
此题题型为近义词、反义词、词语的感情色彩的理解与运用。
13.
读到第四段中
“
在某一个金戈铁马之夜
”
一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。
此题考察题型为重要的作家作品知识和文化常识。
14.
第七段末有个
“
鸠占鹊巢
”
，是一种比喻的说法，从文中看，
“
鹊
”
指什么？
“
鸠
”
指什么？
“
鸠占鹊巢
”
在文中表达的意思是什么？
此题考察题型为理解词语的语境义。可根据上下文寻找线索。
15.
理解第十段中加线句子的意思和句式特点，在下面横线上填上相关内容，重新造一个句子，使之适合全文的语境。
我们把自己的头脑，变成（
），却（
）（
）。
本题考察题型为仿写句子。
16.
对于作者在文中表达的一些看法你都同意吗？请就一个方面，写一段话，举例说说你同意或不同意的理由。
本题考察题型为整体感悟题的评价题。
例
2.
年中考题《给我未来孩子的信》的试题。
11.
这篇文章寄托了作者对未来孩子的希望。读完全文，你认为作者希望自己的孩子是一个怎样的人？
此题题型为整体感知文章的内容及文章的写作意图。
12.“
理想锻造你的气质
”
一句中
“
锻造
”
一词的好处是什么？谈谈你的理解。
此题题型为理解词语的语境义及作用。
13.
文章第一段中有这样一句话：
“
这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。
”
这句话的实际意思什么？
此题题型为理解句子的深层含义。
14.
联系上下文，不改变原意，仿照例句，补全下面的句子。
例句：
你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。
此题题型为仿写句子。
15.
阅读文章第五段，请你提出一个有价值的问题，并做出答案。
此题题型为自拟题目并作答。
16.“
读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？请简要说一说。
此题题型为整体感知的感悟题。
八年级第二单元阅读指导
——
人物描写
第二单元的课文都是写普通人的一般叙事性记叙文。记叙文的主要表达方式是记叙，且常常辅之以描写。在记叙文中，叙述与描写往往是相辅相成的，两种方式缺一不可。描写手法运用得好，能使文章更加形象生动。阅读时注意到这一点，对深刻理解文章的中心，了解人物的思想性格，都会有很大的作用。主要的人物描写一般包括以下几点：
一
.
外貌描写。
外貌描写的作用不只是在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以
“
形
”
传
“
神
”
，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。如《阿长与
<
山海经
>
》，
“
身材生得很高大
”
，
“
睡觉时她又伸开两脚两手
”
，既表现阿长的外形特点，又刻画了一个坏毛病多，不拘小节的形象。
二
.
语言描写。
是指抓住能表现人物个性的语言，使读者
“
闻其声而知其人
”
。《背影》一文
“
事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
”
说明父亲担心儿子过分悲痛。其实，此时最难过的就是父亲，但他怕影响儿子的学业，便把悲痛之情压在心底，表面上显得比较想得开。这是一个多么善良的父亲啊！
“
不要紧，他们去不好！
”
说明父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。
“
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”
说明父亲对儿子的关心，担心儿子路上口渴。
“
我走了，到那边来信。
”
说明父亲关心儿子是否顺利抵达北京。
“
进去吧，里头没人。
”
说明父亲担心行李的安全。这几句语言描写把父子之间深厚的感情表达出来了。语言朴实，感情真挚。
阅读实例：
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：
“
啊呀，老王，你好些了吗
?”
他
“
嗯
”
了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：
“
老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃
?”
他只说：
“
我不吃。
”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：
“
我不是要钱。
”
我也赶忙解释：
“
我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
1
．选段描写老王主要运用了
描写和
描写。表现了老王
。
2
．与第一段中划线的句子相照应的句子是：
3
．请从肖像描写的角度，在所学的课文中找出一个类似的人物描写的句子。
答案提示：
1
．外貌描写
语言描写
表现老王那骨瘦如柴、身体虚弱、病得奄奄一息的样子
2
．那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头
3
．略
三
.
动作描写
就是让人物自己来表现自己，因为行动本身最能显示人物的性格特点。高尔基曾经说过：
“
为了使艺术作品有教育、说服的力量，必须尽可能地使人物多行动，少说话。
”
动作描写不仅要写人物的一系列动作，而且要注意一些细节的描写。《背影》写
“
父亲
”
爬月台时的几个动词是：
“
攀
”
、
“
缩
”
、
“
倾
”
。为什么用
“
攀
”
而不用
“
抓
”
？（因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。）这需要力量，而一个上了年纪的
“
父亲
”
，这一攀多么令儿子揪心啊！
“
缩
”
说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么紧张。
“
父亲
”
的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便。他
“
向左微倾，显出努力的样子
”
。这一个
“
倾
”
字写出了
“
父亲
”
艰难努力的样子。三个动词非常普通，但表达的感情异常深沉。这是一个艰难的背影！是一个感动作者，感动读者的背影！作者看着父亲的背影流下了眼泪。这是心疼的泪水，也是感激的泪水。
阅读实例：
一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，
“
海
”
了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。还剩的一口旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。
1.
文段第主要通过
_________
描写，细致刻画了父亲的形象。
2.
画
“——”
线的语句表达了
“
我
”
怎样的思想感情？选出理解准确的一项（
）
A.“
我
”
看到了父亲在夕阳余辉下渐渐高大的身影，心情十分激动，因为
“
我
”
过去从未看到过这样动人的情景
B
．
“
我
”
看到了父亲为
“
我
”
承担重任的高大身影，感到了父亲对
“
我
”
的挚爱
C
．
“
我
”
第一次体会到了父亲在生活中不屈不挠的性格，看到父亲充满力量的形象
答案提示：
1.
动作
2.B
四
.
心理描写。
是对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品质。
阅读实例：
①
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
②
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
③
“
哥儿，有画儿的
‘
三哼经
’
，我给你买来了
!”
④
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，
……
果然都在内。
⑤
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑥
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1.
联系上下文，文中划横线的句子的意思是：
2.
当阿长把《山海经》买来给
“
我
”
时，我的心理活动是：
3.“
她确有伟大的神力
”
中
“
神力
”
指
表现了作者
的思想感情。
4.
请到图书馆查阅《山海经》联系自身感受，想想为何童年的鲁迅这么深爱它？
答案提示：
1.
画线句就是
“
我
”
的心理活动描写，
“
霹雳
”
的比喻和
“
震悚
”
的心理，说明了
“
我
”
被阿长的热忱深深的打动了。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。
2.
由震惊到敬意，虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？对阿长说的话有创意即可
3.“
别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功
”
，表现了作者对阿长的敬佩与爱戴。
4.
语句通畅，意思表达清楚即可。
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