能在考试中取得高分“不合逻辑”病句类型讲解_高中语文基础知识
　　【编者按】语文复习不需要做很多的难题，要注重基础知识的积累和基本技能的训练。
　　一、基础知识
　　1.错别字：主要考查识记能力。最实用的方法是将常见错别字归总分类记忆，要注意高中语文第四册附录中的《容易写错的字一览表》和《容易用错的成语一览表》。
　　备考的重点是别字，注意形近字、音近字的比较记忆。如“辑拿”的“辑”系“缉”的形、音皆近字，岂不知，“缉拿”住后是要用绳子捆的。
　　记忆的前提是理解到位。如“义愤填膺”考的就是“膺”的字形，如果我们知道“膺”的本义是“胸”，它是身体的一个主要部位，根据造字规则，身体部位的字有“月”字偏旁，可断定“膺”为正确字形。再如“大有稗益”的“稗”看偏旁就知道是一种“草(庄稼)”，显然是错误的，应为“裨”。 中小学语文阅读写作培训课程推荐，<a https://www.Euzw.net/minifOrm/type_1.html>中小学语文阅读写作培训</a>
　　建议考生自己整理“容易用混用错的字辨析一览表”，注意以音辨形、以义辨形、以语境辨形。
　　当然，备考时还要进行“字音题”训练，解题思路与识别字形相同。
　　2.成语：正确理解成语在语境中的含义。
　　历年高考成语题主要考查的是“感情色彩的误用”、“适应对象的误用”、“易混淆成语”。必须掌握成语的确切含义、使用范围和感情色彩。如“拍手称快”是针对反面人物被处治后发生的，“功败垂成”是差一点没有成功。
　　建议考生自己每天积累、辨析1—2个成语。
　　除了备考成语以外，还要对重要实词、虚词乃至俗语也要进行专题复习，因为这些内容均属于“词语”范畴。
　　3.病句：辨析病句时不要将简单问题复杂化。主要考查的类型是“句序不当”、“搭配不当”、“重复”、“成分残缺”、“不合逻辑”，没必要搞成“杂糅”再细分。 易优作文投稿、作文评价系统，https://www.euzw.net/jiaoshoulanmu/
　　答题时，主要采用句子成分主干划分法判断“句序不当”、“搭配不当”、“成分残缺”的问题。不合逻辑主要是前面“是否”双向对后面“是”或“否”的单向和关联词语使用不当的问题。
　　复习时一定要把划分句子主干成分的语法知识补充学好。
　　4.语句连贯：连贯就是话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。
　　答题时要注意看陈述对象(含话题)的一致性、句子前后结构的一致性、词语前后照应、逻辑顺序恰当。可采用根据语境提示先确定选项首尾的“观察首尾法”，然后再采用“抽心连贯法”，看哪一语句和首尾连接最紧密。
　　
　　“不合逻辑”病句类型讲解
　　一、“不合逻辑”病句类型介绍
　　这里要先界定一下病句中所说的“不合逻辑”的外延。首先，“语法不是逻辑”，例如“白马不是马”，这个句子结构是正确的，从逻辑的角度分析是正确的，“白马”概念和“马”概念是种属关系。但从语文字面的意思角度看“白马”应该是“马”才对。

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　　其次，语言是交际的工具，有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但大家都这么说，都懂得它的意思，交际双方毫无误会，站在语法的立场，就不能不承认它是正确的。例如“好不热闹”，按说该是很不热闹的意思，但实际上等于“好热闹”，甚至程度还要加深。以上两种都不属于“不合逻辑”。
　　这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如“学习有态度与方法之分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的， 但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。下面是一些逻辑上有问题的类型。
　　二、不合逻辑类型
　　概念范围不清 自相矛盾 多次否定引起混乱
　　主客颠倒 关联词语用错
　　三、典型试题
　　1、夜晚，远远望去，整个楼漆黑一团，只有一个房间还灯火辉煌。(自相矛盾)
　　2、既然来了，但他还是不安心。 (关联词语用错)
　　3、数学对于我不感兴趣。
　　(此句中主体是“我”,客体是“数学”，应改为“我对于数学”)
　　4、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
　　二、科技说明文
　　
　　科技说明文的命题特点：选文——（易优作文，专注中小学生语文阅读写作能力提升）关注自然科学研究新观点;理解——（易优作文，专注中小学生语文阅读写作能力提升）紧扣重要词语和句子的准确含义;分析综合——（易优作文，专注中小学生语文阅读写作能力提升）注重信息筛选和整合。命题的设计注重整体感知，并运用分析、比较等手段收集筛选有效信息，进而考查学生处理信息和分析问题的能力。 易优作文网名师改作文（https://www.euzw.net/jiaoshoulanmu/ ）
　　介绍新知识、新观点的材料中必然要涉及一些新的概念和重要的句子。如果考生不能正确理解这些概念、词语和句子，必然无法准确地把握文意。这些新概念、重要的句子常常就是命题点。
　　解答有关术语概念理解、重要词语理解、概括性题目，一定要到原文中找答案，这是解答说明文题目的基本原则，诸如到文章标题中找答案、到上下句中找答案、到上下段中找答案、到总结性语句中找答案、到注解中找答案等。
　　三、文言文阅读
　　1.实词活用和虚词重要用法
　　实词出题一定要在课内注解中找到原形用法，尤其注重重要实词的引申义，通假字，名词做状语，名词活用为一般动词或使动、意动用法，注意典型的古今异义词。
　　要关注句式和句式特点，重点关注六种句式中的被动句、判断句、省略句和四种倒装句——（易优作文，专注中小学生语文阅读写作能力提升）宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装。宾语前置基本发生在疑问句和否定句当中，关注命题典型字样的“之”、“是”提示宾语的作用;定语后置的命题典型字样是“者”;状语后置命题典型字样是“于”。
　　2.翻译句子
　　句子翻译要先将关键字词翻译到位(实际上句子翻译的采分点就在一两个关键字词的准确翻译上)，然后看句式或句序，最后补足省略成分使句子通顺。翻译的总要求是意思明确，表达通顺。
　　3.筛选文中信息
　　命题时依据文段中描写人物主要材料，以某个标准(诸如经历事迹、才能才干、品质情操等)编题目。
　　从近年高考题目可以看到，文言文考题的分析理解题目有倾向于现代文出题的新动向，比如分析内容因果关系，佐证前后呼应，修辞法分析，写作借鉴等，这也是文言命题创新的增长点。
　　4.篇章内容的理解
　　整体感知类题目，就是对原文有关内容的分析和概括。先针对选项内容到文中去解读大意，对比见正误。
　　四、古诗词鉴赏
　　古诗词鉴赏要抓住“诗眼——（易优作文，专注中小学生语文阅读写作能力提升）诗言志，表达的思想”：“诗意——（易优作文，专注中小学生语文阅读写作能力提升）描写的意象，创设的意境氛围”：“诗情——（易优作文，专注中小学生语文阅读写作能力提升）诗言情，诗的感情基调”：“诗句——（易优作文，专注中小学生语文阅读写作能力提升）炼字炼句(尤其是名句)，语言文采的作用”。
　　古诗词鉴赏要找好解题的突破口。从题目突破，明确内容;从作者突破，了解风格(例如李白之飘逸，杜牧之俊逸;白居易之晓畅，刘禹锡之清新;杜甫之沉郁，李商隐之奇艳;韩愈之雅素，贾岛之苦涩);从词语突破，理解句意;从修辞突破，体味意境美;从表达方式突破，鉴赏艺术技巧;从比较阅读突破，把握思想感情。
　　建议考生积累一些答鉴赏题的套路语句，多做比较阅读是提高古诗词阅读能力的捷径。名句默写的重点是文言诗文中的名言佳句、体现中心的重点句。默写要求不错字、不漏字、不倒字、不添字、不换字。
　　建议考生平时要多练习“给后句答前句”的题目。背诵的前提是理解，多练习理解性默写题目。
　　婴儿期，古人称为”孩提”，比如在《孟子•尽心上》有记载：孩提之童，无不知爱其亲者。
　　年岁稍长，可以称作“黄口”，有古话云“黄口小儿，不足信焉”，就是说，三到五岁孩子的话多是信口而发，没什么逻辑和事实根据。
　　八岁以前稍懂事的孩子处在“垂髫之年”，因为在儿童时期，孩子可以不束发，任由头发下垂。过了八岁，儿童的头发束成一髻，因此，这时期又被称作“束发”。
　　豆蔻年华，多时形容十三四岁的女孩，而到了十五岁，因女子到了行笄礼之年，所以又称为“笄年”。
　　男子到了二十岁，可以称作“弱冠”，因为在这个年龄段的男子要行加冠礼以表示成年，考虑到那时的男子身体尚弱，故称弱冠。
　　曹植在诗中写道：“与君初婚时，结发恩义深”。一般认为，“结发”是初成年的别称，此时的年龄约处于22～26岁，应该属于男女青春飞扬的时期。
　　因一句“子曰：君十有五而志于学，三十而立”，所以，三十岁又称为而立之年。
　　人四十而不惑，五十而知天命，因此，“不惑”、“知命”就成了这两个年龄段的别称。
　　古人用天干和地支相配来纪年，天干地支顺次组合为六十个纪序年号，故称六十甲子，也称花甲子或花甲。每六十年一个循环，所以称六十岁为“花甲之年” 。
　　古人寿命少于今人，因此，到了七十岁后，就可以称“古稀之年”，活到八九十岁的老者，就有幸称作“耄耋”(mào dié)老人。
　　高寿者能活到一百岁的话，就要称为“期颐”(ji yí)。
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