三 文言虚词
文言虚词，是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思，初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13个文言虚词的基本用法。其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。在学习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。
之：
（1）代词，指代前面出现的人、事、物。如：
“渔人甚异之”：代桃花园的情景，相当于“这些情景”。
“愿陛下亲之信之”：代前面提到的众人，相当于“他们”。
（2）助词：
a、语气助词，用在主谓之间，起舒缓语气的作用 无意实际意义，不用翻译，直接省略。如“两狼之并趋如故”、“无丝竹之乱耳”。
b、结构助词，“的”的意思。如“忘路之远近”、“小大之狱，虽不能察”。
（3）复指代词，译为“这样的”、“那样的”，如“曾不能损魁父之丘”。
（4）动词 ，译为“到 ”，如“辍耕之陇上”、“寡助之至”、“多助之至”。
（5）音节助词 ，无实际意义，可不译，如“怅恨久之”、“久之，目似瞑”。
（6）提前（宾语前置）的标志 ，如“孔子云“何陋之有？””、“莲之爱，同予者何人？”
于：
（1）介绍与动作发生相关的时间地点， 表示处所、时间，相当于“在”，如“其一犬坐于前”、“于是时”。
（2）介绍行为动作所涉及的对象，可译为 “向”、“给”、“对”、“到”等 ，如：
a、向：“告之于帝”。
b 、给：“故天将降大任于是人也”。
c 、对：“万钟于我何加焉 ”。
d 、到：如“每假借于藏书之家”。
（3）介绍比较的对象，可不译 ，如“所欲有甚于生者，故不为苟得也”
以：
介词：（1）介绍动作行为所使用的工具、凭借的条件，可译为“凭借、用”，如：“以刀劈狼首”。
（2）介绍行为动作的对象，可译为“把”，如：“屠惧，投以骨”； “咨臣以当世之事”
（3）介绍行为动作的原因，可译为 “因为”、“由于”，如：“不以物喜，不以己悲”。
（4）介绍动作行为发生的起点时间，可译为“从”。
（5）介绍行为动作发生的根据，可译为“根据”，如：“小大之狱，虽不能察，必以情”。
连词：（1）表目的，可译为“来”、“用来”、“以便”，如：“意将隧入以攻其后也”；“家贫无从致书以观”；“河曲智叟无以应”；“以昭陛下平明之理”；“属予作文以记之”。
（2）表原因，可译为“由于”、“因为”，如：“扶苏以数谏故”。
（3）表结果，可译为“以致”，如：“引喻失义，以塞忠谏之路也，以伤先帝之明”
（4）表连接，可译为“而”，或不译。如：“手自笔录，计日以还”。
焉：
语气词：（1）用在句尾，表直陈的语气，相当于“呢”、“了”，也可不译，如：“虽我之死，有子存焉”；“可远观而不可亵玩焉”；“寒暑易节，始一反焉”。
（2）用在句尾，表疑问语气，相当于“呢”，如：“万钟于我何加焉？”；“又何间焉？”
兼词：相当于“于之”，其中“于”为介词，“之”为代词，可译为“在这里”、“从这里”，如：“来此绝境，不复出焉”；“夫大国，难测焉，惧有伏焉”。
代词：（1）用在动词后做宾语，相当于“之”，可译为与“之”相当的词语。
（2）疑问代词“哪里”、“怎么”，如：“且焉置土石？”
为：
（1）介绍与行为动作发生相关联的对象，可译为“替”、“给”等，如：“尚思为国戍轮台”；“此人一一为具言所闻”；“为天下唱”；“不足为外人道也”。
介词：（2）介绍行为动作发生的原因或目的，可译为“为了”、“因为”等，如：“愿为市鞍马”；“为宫室之美”；“为报倾城随太守”。
（3）介绍动作的主动者，译为“被”，如：“ 舌一吐而二虫尽为所吞”；“士卒多为用者”。
连词 （wèi）： 表因果关系，译为“因为”，如：“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。
语尾助词：表示疑问语气，可以译为“呢”，如：“夫子何命焉为？”
所：
（1）特殊代词，它不能单独做句子成分，必须和别的词组成所字短语，才能做句子成分，“所”字经常位于动词前和动词组成““所”字短语”，“所”字指代的是受它后面的动词支配的人、事、物。这种短语是名词性的，在句子里一般做主语、宾语、谓语、定语。如：
“问女何所思？问女何所忆？”：“所思”、“所忆”都是所字短语 ，即想的人、事、物，做宾语。
“问所从来，具答之”：“所从来”，即来的地方，做宾语。
（2）“所以”，这是“所”字短语后来慢慢发展成的，“以 ”是介词，表示方法、手段或原因，如：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”；“所以动心忍性，曾益其所不能”。
然：
（1）指示代词，常用来指代上文所说的情况，含有“这样”的意思，常常充当谓语，也可单独成句，偶尔还做状语。“虽然，受地于先王……”
（2）由代词演化来做词尾，常常附在动词、副词、象声词、形容词等后面，一起充当谓语或状
