同学们，高考名著阅读中有一类题问的是“这部作品采用了什么叙事视角”“这样的叙事视角有什么艺术效果”。近八年高考真题显示，叙事视角分析是高频考点，如2024年九省联考要求分析从盲人曾明角度叙述故事的艺术效果，2021年新高考I卷要求分析反复手法的讲述效果。今天易优语文吴老师来系统讲解。
【方法指导】分析叙事视角要从三个维度入手。第一维度，“谁在讲”：作品采用第几人称？是全知视角还是限知视角？第二维度，“怎么讲”：叙述者是如何讲述故事的？有没有变换视角？有没有运用反复、倒叙等手法？第三维度，“为何讲”：作者为什么选择这样的叙事视角？对表现人物、表达主题有什么作用？
【案例详解】先看2021年新高考I卷《石门阵》真题。题目问“王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果”。从“怎么讲”维度看，王木匠不断重复“石头”“没有”“心就在”等词汇和句式。从“为何讲”维度看，反复手法具有渲染效果，把故事描述得更充分；具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。这种讲述方法强化了细节和画面感，使听众如同身临其境。
再看2024年九省联考真题。题目要求分析从曾明的角度叙述故事的艺术效果。从“谁在讲”维度看，小说从盲人曾明的角度讲述故事。从“为何讲”维度看，这样的视角使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受；让刘主任的行为和言语显得奇怪，引发读者的好奇和想象；使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。
还有《红楼梦》的叙事视角分析。从“谁在讲”维度看，《红楼梦》善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标始终围绕贾宝玉和贾府盛衰。从“怎么讲”维度看，同一件事可以从不同人眼中写出，如“林黛玉进贾府”一节采用流动视角，既写黛玉眼中的贾府众人，也写众人眼中的黛玉。从“为何讲”维度看，这种流动视角使叙事更加立体，读者能够从多个角度理解事件和人物。
【易错点提醒】第一，不要把叙事视角和叙事人称混为一谈。人称是“用什么代词”，视角是“从谁的角度看”。第二，分析叙事视角要结合具体内容，不能只写“第一人称”“全知视角”等术语。第三，要关注“为何讲”这个维度，很多同学只分析“谁在讲”和“怎么讲”，忽略了作者的用意。
【答题模板】作品从（谁）的角度来讲述故事，采用了（什么）叙事视角。叙述时运用了（什么）手法，产生了（什么）艺术效果。作者选择这样的视角是为了（什么用意）。
