河南省济源市教研室 刘丽霞
评价一节好课的标准——
思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富。
——余映潮
余老师这30字，是评课的标准，也是教学设计应遵循的理念。由此对照陈老师的《短歌行》教学，优点与缺憾可表述如下：思路明晰（单纯），提问（精粹）实在，品读细腻（深入），学生活动充分，课堂积累（丰富）。而括号内这些缺失可统一概括为教师“失语症”，这里的“语”特指“语文味、话语权”。
一、谨防失去语文味。
语文味是什么？摘引全国中语会年会上史绍典老师的话为证：
1．“语文是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的”。故语文需要在诵读中涵咏体味，在诵读中味其意境，味其情致，“琅琅书声”就是语文课的标识，诗歌尤其如此。本课教学听音频、自由读、一人读集中于前10分钟，齐读集中于后1分钟，教学主体时间着力于分析。其实读有许多层次：译读课文，把握文意；思读课文,理清思路；品读课文,赏析美点；悟读课文,体验反思。可以在教学中运用始终，引导学生诵读、沉吟、玩味，读出解读人物的信息，读出曹操真正的生命状态，进而凝成思考，传达出来。
2．“语文是诗意的、激情的、顾盼的、联想的”“语文是励志、交锋，感悟、体验，畅谈、浅吟，是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁”。故语文需要情感和美的震撼。《短歌行》气韵沉雄，质朴简洁，其美自不待言，则教学语言的审美打造就势在必行了。应该在逻辑语言、科学语言的基础上加以提炼升华，让教学语言经浓烈的感情浸透泡彻，变成形象化的韵律和谐而又优美动听的语言，从而使教学中经常出现循循善诱、娓娓动听、声情并茂、回味无穷的美学效应。
导入语应煸情造境，如远镜头徐徐拉近，如绚烂烟火层层绽放。“曹操是三国时期著名的政治家、军事家，也是一个杰出的诗人”，直白如历史语言，可否先以史诗类大气磅礴的语言由三国引入——“风云变幻，沧海横流，那是一个呼唤巨人而产生了巨人的时代”“三国乱世，那是阳光灼烈的世界。文治武功，大略雄才，纵使英雄辈出，仍无人可以遮蔽他的光芒，他就是……”
诱思语应理趣兼备，激发动情点，叩动思维键。“这里说的是时间短，好中间有不好，美中间有不美，是否每个人都觉得自己人生短，每天都很难过？”浅淡如政治语言，可否将形象思维和情感体验与抽象思维有机结合，使学生在激荡的情感中受到感染、熏陶和激励，使他们在高昂的情绪中产生想象和顿悟，从而产生和谐共振的“增力效应”，取得
