文章作者:陈兴才
名师简介:陈兴才,中学高级教师,现任教于西安交通大学苏州附属中学。苏州市学科带头人。区作协副主席。在《语文教学通讯》《语文学习》《中学语文教学》《上海教育科研》《语文月刊》《名作欣赏》等刊物发表多篇文章,出版专著《语文话题的微观解析》,发表诗歌、散文、读书随笔等多种作品。
课堂上的阅读,同学们习惯于依赖老师的提问和点拨,以此步步深入来解决文本中的问题。但大家有没有想过,离了老师怎么办?老师不提问,不布置任务,不点拨了,同学们还会不会读文章并读出真谛?如果答案并不尽如人意,那么有没有办法解决这个问题呢?写“批注”就是一种有效且终身受用的阅读方法。它强调自己读,自己发现,自己体悟。
批注法是一种传统的读书方法。李贽的《史纲评要》、《脂砚斋重评石头记》(即《红楼梦》的脂评本)、金圣叹评《水浒》等都是典范。古人又说“不动笔墨不读书”,读书时动笔墨往往就是写批注。
请看金圣叹评《水浒》中《鲁提辖拳打镇关西》一章时所作的批注:
【总批:此回方写过史进英雄,接手便写鲁达英雄;方写过史进粗糙,接手便写鲁达粗糙;方写过史进爽利,接手便写鲁达爽利;方写过史进剀直,接手便写鲁达剀直。作者盖特地走此险路,以显自家笔力,读者亦当处处看他所以定是两个人,定不是一个人处,毋负良史苦心也……】
这郑屠整整自切了半个时辰,【夹批:金老去远了。】用荷叶包了,道:“提辖,教人送去?”【夹批:极其奉承语。】鲁达道:“送甚么!【夹批:郑屠直是开口不得,写得妙绝。】且住!【夹批:忽然一顿。看他写出不好生事,曲曲生出事来,妙笔。】再要十斤都是肥的,不要见些精的在上面,──也要切做臊子。”【夹批:奇情。句法倒转。】
金圣叹在给《水浒》作批注时,主要有总批(就此回目的前面作总的评价)、夹批(在字里行间评点)、眉批(在页眉上写批语)三种,所作批注或是概括章节内容,说出蕴涵之意,或是评点手法、句法,或是表达自己的赞叹。
就现代文阅读来说,以上几种批注方法当然都可以采用,一般来说,我们更多的是采用以下几种批注形式(以鲁迅的《藤野先生》为例):
感想式:即写出读完全文或某一处时生出的感想。如:
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。【杀中国人而中国人却喊万岁。鲁迅先生看到同胞们如此麻木,内心该是如何的郁愤、难过!由此便可理解先生最后为何要弃医从文,去疗救人们精神上的疾病。】
质疑式:就阅读时产生的疑问而落笔。如:
大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。【作者写这段话一连举了几个例子,似