“请结合文章内容，分析王老师是一个怎样的人。”苏州市草桥中学初一学生孙雅静写道：“王老师很好。”然后就没话了。老师扣了4分，她很委屈：“难道不好吗？”小升初的人物分析题，要求孩子从具体描写中推断性格，还要结合事例说明。很多孩子只凭感觉回答，缺少“从文中找依据”的思维习惯。
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家长可以教三个方法。第一，“言行推断法”：一个人说什么话、做什么动作，最能反映性格。比如《灰雀》里，列宁问小男孩“那只灰雀去哪了”，小男孩支支吾吾说“不知道”。从这可以看出小男孩心里有秘密，说明他可能抓了灰雀，但又不敢承认。引导孩子注意“对话描写”和“动作细节”。第二，“侧面描写法”：通过别人的评价或环境来理解人物。比如《穷人》中，邻居们都夸桑娜善良，这就是侧面印证。第三，“变化分析法”：人物前后有变化，往往藏着深意。比如《少年闰土》中，少年闰土活泼勇敢，中年闰土麻木拘谨，对比中看出旧社会对人的摧残。
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训练时，可以玩“性格卡片”游戏。苏州科技城外国语学校六年级的许泽宇，爸爸每周和他共读一个短篇故事，读完后让孩子给主人公做一张“身份证”：写出三个性格词，并分别摘抄一句文中依据。比如读《小英雄雨来》，许泽宇写“勇敢：雨来被鬼子打得鼻子流血也不说出李大叔的下落；机智：他假装带路，把鬼子引到地雷阵”。坚持两个月，人物分析题几乎不再丢分。家长要强调“有理有据”，就像警察破案，每个结论都要有线索。日常看动画片、电影时也可以随时练习：“你觉得光头强是个怎样的人？从哪个情节看出来的？”
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