在散文阅读中，有时候作者写着眼前的事，突然笔锋一转，写起了过去的一段回忆，然后又回到现在。这种在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述线索、插入一段与主要事件相关的回忆或故事的记叙方式，就叫“插叙”。中考经常考查“文中某段插入了什么内容，有什么作用”这类题目。
【方法指导】分析插叙作用，要从两个步骤入手：第一步，概括插叙的内容——插入了什么事件？第二步，分析插叙的作用——从以下三个角度来考虑。角度一，补充交代：插叙交代了什么背景、原因或过程？角度二，丰富形象：插叙表现了人物什么样的性格或品质？角度三，增强波澜：插叙是否使文章避免了平铺直叙，增加了起伏和层次感？
【案例详解】2024年江苏无锡中考散文《老曾的喝彩》（周华诚）中，文章在描写老曾在稻田里喝彩的过程中，插入了关于“喝彩”这种传统技艺的背景介绍。这段插叙补充交代了“喝彩”这种民间技艺的来历和传承——老曾的绝活传承自祖辈，农村有喜事操办时都要有人喝彩。分析其作用：第一，补充交代了“喝彩”这一民俗的背景，让读者理解老曾为什么会在稻田里喝彩；第二，丰富了老曾的人物形象，说明他不仅是一个种田人，更是乡村文化的传承者；第三，增强了文章的文化底蕴，使一篇写丰收的散文有了更深层的文化内涵。
再看2024年江苏镇江中考散文《栀子花》（魏芳芳）。文章写“我”在上海的栀子花，但中间插入了好几段回忆：初见栀子花是在三十年前的重庆、在西安小饭铺了解到栀子是一味中药和天然染剂、搬到上海后小区里的栀子树……这些插叙的作用是：补充交代了“我”与栀子花相识的经过，丰富了文章内容；通过不同地点、不同时间的栀子花记忆，表现了栀子花在作者生命中的重要意义；为后文写母亲病重时“我”折栀子花带给她的情节做了情感铺垫。
还有2022年江苏徐州中考散文《被月光抱住》（肖复兴）。文章写“我”与朋友在天坛碰面，中间插叙了两人少年时在天坛玩耍的记忆、朋友送“我”字帖鼓励“我”练书法、高中毕业后各自的人生经历等内容。插叙的作用是：补充交代了两人六十多年的深厚友谊，丰富了朋友的人物形象——从小喜欢书法、会关心人；也为后文两人重逢时的感慨做了铺垫，使文章的情感更加厚重。
【易错点提醒】第一，插叙和倒叙容易混淆。倒叙是把结局或最突出的片段提到前面，插叙是在顺叙中插入一段回忆。判断方法：看这段内容是“回忆过去”还是“提前交代未来”。第二，概括插叙内容时要简洁，不要复述原文。第三，分析作用时至少答两个角度，不要只答“补充交代”。
【答题模板】文中插叙了（什么内容），补充交代了（什么背景/原因），丰富了（人物）的形象/使文章内容更加丰富，避免了平铺直叙，为下文（什么情节）做了铺垫。
