四川省绵竹中学 龚志华
《烛之武退秦师》是课标版第二单元第一课，注解详，文意容易理解。作为一篇经典文章，有“细读”与“深究”的必要。
一、“细读”
1、细在译读基础上积累这样一些文言基础：
（1）四个通假字：“已”“共”“说”“知”
（2）六个多义词：“为”“焉”“以”“之”“既”“其”
（3）三个古今异义词：东道主、行李、夫人
（4）九个活用的词：夜、东——名词作状语
军——名词作动词
赐——动词作名词
远——形容词作名词
亡、阙——使动用法
封、鄙——意动用法
（5）七个文言特殊句式：省略句（3个）、判断句（1个）、倒装句（3个）
2、细在层次的梳理上
如第二段分两层：一是佚之狐举存烛之武；二是烛之武临危受命
又如第三段总体上分两层；一是烛之武说秦伯；二是秦郑合盟。
再如烛之武的说辞可分为四层：一是欲扬先抑，提出问题；二是亡郑对晋有利，对秦有害无益；三是保存郑国对秦只有好处；四是从历史到现实，晋忘恩负义，贪得无厌，秦应该认识到危险。
3、细在主要人物的全面把握上
从“义士”“辩士”“勇士”分析烛之武
二、深究
1、利用关键词探究
佚之狐：“若使烛之武见秦君，师必退”中的“必”字
问题：佚之狐为何那么肯定地告诉郑伯“使烛之武见秦君，师必退”？
探究：
外因探究：（1）“无礼于晋，且贰于楚”，与秦无关。
这为烛之武说服秦伯提供了可能性。
（2）“晋军函陵”“秦军汜南”，两军分驻，为烛之形说服秦伯增加了有利条件。
内因探究：烛之武是得力的“辩士”，从烛之武的劝说之辞（劝谏策略）和实际效果可以见出。
探究的意义：（1）伏笔、铺垫的艺术
（2）劝谏艺术（外交策略）
2、利用阅读困惑进行探究
（1）秦穆公退兵的主要原因是什么？
探究：（1）防患危险
（2）有利可
