学案设计的基点与角度_文学常识
　　四川省绵竹中学 龚志华
　　
　　怎样不使学案成为练习册，成为语文教学改革的怪胎，关键是设计基点与角度的改变。
　　
　　学案设计的基点是学生，是基础能力不一的学情。
　　
　　学案设计的角度是“导”学生走向主动，而不是让学生被动的“练”。
　　
　　下面以《沁园春·长沙》为例说明之。
　　
　　首先是导学习目标的自我确立。
　　
　　如何“导”，引导学生看单元提示，然后设问：看了单元提示后，我们明白，本单元的学习目标不外三个：品语言、析意象、感受真情，据此，请你结合课文内容、自己的学习或思想状况，自主设定学习目标。
　　
　　其次是导学生预习：
　　
　　速读课文，用大序号标出意义段落，用小序号标出段内层次。

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　　1、用“圈”的办法找出生难字，然后查工具书弄准读音。
　　
　　1、用“点“的办法标出重点词，并利用工具书和上下文试理解
　　
　　2、用“划”的办法，勾划文中重要句，结合注解、上下文理解文中句子。
　　
　　3、用“批注法”在相关字、词、句旁记下你的阅读感受，如内容、主旨、语言、手法等。
　　
　　4、在读的基础上提出问题，并试着解决问题。结合学习目标、课后练习，将不能解决和有不同见解的问题列出来。
　　
　　再次是导学生探究：
　　
　　1、探究词句
　　
　　初级目标：结合上下文弄清词句含义与作用
　　
　　高级目标：用替换法和比较法体会词句的妙处
　　
　　2、探究意象与画面
　　
　　初级目标：用意译法描述诗中画面
　　
　　高级目标：改诗来散文
　　
　　3、探究情感与思想
　　
　　4、选择性探究
　　
　　（1）探究结构
　　
　　（2）探究技巧等
　　
　　最后导学生总结：
　　
　　主要包括两个内容：
　　
　　1、学习反思：（1）你认为本课应该积累哪些词句？
　　
　　（2）你认为本课给你带来的最大的思想启迪是什么？
　　
　　（3）你认为本课学习有用的方法是什么？等等
　　
　　2、学习体验：（1）将“霜天、廖阔、峥嵘、风华正茂、意气、激扬文字”组成一段富有文学意蕴和思想内涵的话。
　　
　　（2）综合你学过的毛泽东诗词，以“诗人毛泽东”写一篇随笔，字数600字以上。
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