最近总是被家长问：“孩子语文成绩老是提不上去，阅读和作文都卡壳，到底该怎么办？”其实我也挺理解这种焦虑的，毕竟我自己小时候也没少在语文上摔过跟头。尤其是升到初二，语文难度一下子上去了，阅读理解开始讲“深层含义”，作文也不再是“记一件难忘的事”那么简单。 苏州易优阅读写作精华课，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
但你别说，还真有办法能让语文能力“悄悄变强”。不是死记硬背，也不是刷题刷到眼冒金星，而是让阅读和写作“手牵手”，一起进步。 苏州易优语文培训，阅读写作同步提升 https://www.euzw.net/mIniform.html
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从一篇课文里“榨出”写作灵感
以前我带学生学《背影》的时候，他们总是盯着“父爱”这个主题看，但其实这篇课文最值得学的，是朱自清怎么把一个普通的场景写得那么动人。我就让学生们模仿这种“细节描写法”，写写自己印象中最深的一个背影、一个动作、一句话。 苏州易优语文阅读写作培训，家长信赖，学生喜欢。 hTtps://wWw.euzW.net
结果有个孩子写他妈妈在厨房切菜的背影，从声音、动作到光影变化，写得特别细腻。他说：“我以前从没注意过这些，但读完《背影》，突然发现生活里也有好多值得写的画面。”
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你看，这就是阅读和写作的结合点——不是光看，而是学会“看门道”，然后试着用自己的语言表达出来。 苏州易优中考语文培训,吴老师语文课（Tel:181-1815-9898）
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读书笔记不是摘抄本，是写作的素材库
很多孩子读书笔记就是抄好词好句，抄完就完了。其实这远远不够。我建议他们用“三问笔记法”：这本书讲了什么？我最喜欢哪一段？如果我来写，会怎么写？ 找中小学生语文题库，就搜微信“易优阅读宝”
比如读《城南旧事》，有孩子就写：“我最喜欢英子和小偷告别的那一段，明明是坏人，却写得特别让人同情。如果是我来写，我想写小偷回家后，面对他弟弟时的样子。”
这样的笔记，不是被动记录，而是主动思考。时间一长，孩子的写作素材库自然就丰富了。
写作是“倒逼”阅读的最好方式
你有没有发现，一旦要写点什么，就会特别想找点参考。比如写“成长”这个主题，孩子就会主动去翻以前学过的课文，找找有没有类似的表达；写“亲情”，他们就会翻日记、翻照片，甚至主动去问长辈一些以前的事。
这就是写作带来的“倒逼效应”——为了表达得更好，他们不得不去“回看”那些读过的内容，这时候的阅读，就不再是走马观花，而是带着目的、带着思考的深度阅读。
别急着打分，先让孩子爱上表达
我见过太多家长一看到孩子作文分数低，就开始焦虑，结果越逼越写不出。其实初二的孩子，写作最重要的是“敢写”、“愿意写”。
有一次我让学生写“我眼中的世界”，有个孩子写得很“叛逆”，说这个世界太吵了，他只想一个人待着。我没有急着改结构、挑语法，而是给他留言：“你写出了很多大人都不敢说的话。”
后来他写得越来越多，越来越真实，作文也慢慢好了起来。所以，别急着给分数，先让孩子觉得自己的表达是有价值的。
说到底，语文不是靠“学”出来的，而是靠“感受”和“表达”慢慢积累出来的。阅读和写作就像是两条腿，一起走，才能走得稳。别急，慢慢来，语文这事儿，真的可以越学越有味道。
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