每次打开孩子的作文本,我都有点心惊胆战. 苏州易优吴老师中考语文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
上周五接女儿放学,她一脸委屈地递给我一张皱巴巴的纸:"妈,老师说这篇要重写."我一看,是六年级上册第三单元的作文作业----.开头写着:"人生中有许多尝试,比如我第一次骑自行车...."然后呢?没了.后面全是"我很紧张""我很开心""我觉得很有意义",像极了那种被榨干了汁水的橙子皮,干巴巴的,一点味道都没有. “易优阅读宝”，中小学生语文题库，语文成绩提升就是快。
我叹了口气,心想:这哪是孩子不会写,分明是我们大人没教对路啊!
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其实啊,六年级语文上册第3单元的作文主题,大多围绕"成长中的经历"展开,像是"一次成功的尝试""令我印象深刻的一个人""那一次,我哭了"....这些题目听着挺简单,可一写起来就容易变成流水账或者情绪堆砌.今天我就想和大家聊聊,怎么帮孩子把这种"看起来普通"的作文写出彩来.
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咱们不整那些高大上的理论,就说点接地气,能马上用的小方法.
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别急着动笔,先"演"一遍
你有没有发现,孩子一写作文就开始抓耳挠腮?不是他们懒,而是脑子里空的.你说"写一次难忘的尝试",他第一反应就是"骑车,游泳,做饭",但具体细节呢?全忘了. 易优语文培训，（TEL:181-181-5-9898）,苏州中小学生阅读写作同步提升
这时候别催,咱换个玩法----让他"演"一遍.
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那天我让女儿闭上眼睛,重新回忆她第一次煎鸡蛋的过程."锅放在哪儿?""油倒了多少?""铲子是什么颜色的?""蛋打进锅里那一秒,声音像什么?"她一边说,我一边追问细节.突然她笑出声:"哎呀!那次蛋液溅到我手背上,烫得我跳起来,还顺手把盐罐打翻了,整个灶台都是白花花的一片."
我说:"这就对了!这才是真实的故事."
后来她在作文里加了一句:"那颗蛋像个小太阳,在锅里滋啦滋啦地唱歌,可我没当好厨师,反倒成了'厨房灾难现场'的主角."你看,是不是立马生动多了?
所以啊,写作前不妨来场"情景回放".让孩子像拍电影一样,在脑子里过一遍全过程.家长可以当个"导演",多问"然后呢?""当时你心里在想啥?""周围有什么声音?"这些问题比直接给范文有用一百倍.
少用"我觉得",多用"我看到"
孩子们写作文最怕啥?不是字数不够,而是只会抒情不会描写.
"我很紧张."
"我很感动."
"这件事让我终生难忘."
这些话不是不能写,问题是光说不练假把式.你怎么知道他紧张?他有没有手抖?脸红?说话结巴?有没有咬嘴唇,来回搓手指的小动作?
我以前改作文时总批一句:"请用细节代替感受."结果学生一脸懵.后来我才明白,得教他们"怎么看".
举个例子,同样是写考试前的紧张,A同学写:"我非常紧张,心跳很快."B同学写:"发卷子的时候,我的手心直冒汗,刚拿笔就听见'啪'一声----笔盖掉地上了,滚到前桌椅子底下,我不敢弯腰捡,生怕老师以为我在作弊."
你说哪个更让人信服?
所以我现在教孩子一个口诀:**能看见的,别只说感觉;能听见的,别光写心情.**
比如写"害怕",与其写"我很害怕",不如写"楼道里的灯一闪一闪,我的影子被拉长又缩短,像只随时会扑过来的怪物".写"开心",别说"我高兴极了",试试"我蹦起来转了个圈,书包带子甩到了门框上,发出'咚'的一声,连妈妈都吓了一跳".
眼睛是心灵的窗户,也是作文的镜头.教会孩子观察细节,文章自然就有了画面感.
开头别装深沉,结尾也别强行升华
说实话,我现在一看见"人生就像一场旅行""每个人都会经历风雨"这种开头就想翻白眼.六年级的孩子干嘛非得装哲学家?太假了.
好的开头,应该是轻轻推开一扇门,让人忍不住想往里看.
比如写"一次难忘的尝试",与其上来就讲大道理,不如试试这样开篇:
"我妈至今不敢相信,那个把厨房差点烧掉的人,居然是她平时连火都不敢碰的女儿."
或者:
"科学课上,李老师说:'谁敢尝自己做的酸奶?'全班鸦雀无声.只有我,举起了手----虽然我现在回想起来,都想给自己一巴掌."
是不是一下子就有悬念了?
至于结尾,我也劝各位家长放过孩子吧.不是每件事都非得"明白了坚持的重要性"或"懂得了父母的爱".真实的感受反而更打动人.
有个学生写他第一次独自坐地铁回家,结尾是:"车门关上的那一刻,我忽然有点想哭.但当我走出站口,看见爸爸站在路灯下冲我挥手,我又觉得,原来我自己也能走这么远."
没有豪言壮语,却让人心头一热.
记住:真诚比深刻更重要.孩子写不出"伟大意义",不代表写不好作文.
每天五分钟,练一个小技巧
提升写作水平,真不是靠突击几篇范文就能搞定的.它更像是学骑自行车----练得多了,自然就稳了.
我和女儿现在有个小习惯:每天晚饭后聊一件当天发生的事,但她必须用"三个细节"描述清楚.比如今天体育课跑步摔倒了,就得说出:
1. 摔倒时膝盖碰到地面的感觉(粗糙/刺痛);
2. 听到同学喊了什么话;
3. 看见自己的影子歪歪扭扭地趴在地上.
开始她觉得麻烦,后来竟主动说:"妈,今天美术课颜料盒翻了,蓝色流到地板上,像一条突然出现的小河,我还踩了一脚,鞋底变成了'蓝精灵牌印章'."
我一听,乐了:"这段可以直接抄进作文!"
你看,积累就在日常.不需要专门坐在书桌前"写作文",生活中每一刻都可以是写作练习.
我还推荐几个特别实用的小工具:
- 给孩子准备一个"灵感口袋":一个小本子,随时记下有趣的对话,奇怪的想法,路上看到的画面.
- 玩"一句话故事"游戏:一人说开头,另一人接一句,轮流编下去,锻炼想象力和语言组织.
- 读课文时多问一句:"如果换成你写,你会怎么开头?"
这些方法不费时间,也不给孩子压力,但日积月累,真的能看到变化.
最后我想说,写作的本质,是表达自己.我们总希望孩子"文采飞扬",却忘了最重要的一点:让他们敢写,愿意写,喜欢写.
当你不再盯着错别字和字数,而是认真听他说"那天蚂蚁搬家,队伍一直排到墙角,我觉得它们可能也在赶期末考试",你就离一个会写作文的孩子不远了.
别怕写得幼稚,就怕什么都不写.
别急着改得完美,先让孩子把心里的话说出来.
毕竟,每一个啰嗦的故事背后,都藏着一颗正在成长的心.
而我们要做的,不过是轻轻地说一句:"接着讲,我听着呢."
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