浙江上虞市沥海镇中学 尹巧红
影视作为视觉媒体，追求直观形象，具有感性色彩，可以为学生理解抽象的内容提供感性的视觉听觉体验，给语文教学带来生机与活力。但本文所说的影视，不仅仅指影视的播放，还包括通过与文本不同内容的影视进行比较、师生之间交流观点，寻找文本与其相同点，从而实现对文本深度的把握，培养学生的发散性思维。笔者认为，我们应充分发挥影视的魅力，把它融入教学中，使影视这一“他山之石”，“可以攻”语文教学这一“玉”。
一、道是无关却相关。
很多时候，我们难以直接从文本中理解文字里所传达的意思，这就需要调动我们自身的生活积累和阅读经验。如果文本中传递的信息难以被学生理解，那就用学生熟悉的书本、电视去解释，学生对文本思想的掌握就会水到渠成。
如《台阶》一文讲的是“我”的父亲为了造一个有着高台阶的新屋而奋斗了大半辈子，等到新屋造好了，父亲却老了，不如之前有活力了，变得颓废、无所适从，找不到自我的价值。如何来理解父亲在造好有着高台阶的新屋之后的那种茫然和手足无措？这其实就是一个人理想实现之后的那种突然而至的空虚，但是，学生对此会觉得难以理解。于是，笔者在教学中就穿插了独孤求败的故事。
师：独孤求败是电视剧《神雕侠侣》中的一个人物。一个复姓独孤的人，剑法高超，世上无人能敌，希望找到一个能打败他的人，因此就起名为“求败”。我们可以想到，这个人为了练成世上最高的剑术，当初肯定花了很多心血，但是当他真的站在武学的巅峰，此时，他还想干点什么呢？
生：他好像没事可干了！
师：一个人已经没有事情可做了，也就是说他已经对自己接下来的人生失去了目标，而一个人一旦失去目标，那人生还能精彩吗？
生（异口同声地回答）：不能！
师：也就是说，这样的人生将不再精彩，不再有什么意义。那么，如何恢复他之前的那种壮志雄心呢？如何让他的人生继续这么充实呢？
生：那就让他再找个目标吧！
师：在这里我们看到，一个人拥有一个目标、拥有一个理想是非常重要的，正是它的存在，使得人们有了一个为之奋斗、为之前进的动力，使得人生变得充实。
