甘肃省康县一中 吕永海
【关键词】作者背景标题诗眼词眼意象景物描写用典专业术语
【内容提要】紧扣考试大纲，联系高中语文课本实例，就如何鉴赏评价古诗词，总结了“九入手”方法。
古代诗词的鉴赏是历年来高考的必考点之一，也是重点和难点之一。诗词鉴赏是一种较高层次的综合阅读理解，《考试大纲》在“能够阅读浅显的古代诗文”这一总要求之后列出的“鉴赏评价”能力层级为E级。它要求考生能对所给的古代诗词的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行赏析。《考试说明》中把“鉴赏评价”具体明确为五个方面：①理解诗词中词语的含义。②概括诗词的中心思想。③分析作者在诗词中表现出来的思想倾向。④鉴赏诗词的形象、语言和表达技巧。⑤评价诗词作品的思想内容。围绕这五个方面的要求，对古诗词鉴赏类试题，我们可以尝试从以下九个方面入手。
一、从了解作者、背景入手。
对于中学课本中出现过的作者，在试卷中一般不会给予解释。而对于比较陌生的诗（词）人，在诗句之后、问题之前会给予注解。注解有的简单，有的较为详细。较为详细的除了诗人的经历外，一般都附带出该诗的写作背景。这对把握整首诗（词）的内涵以及表现手法都有很大的帮助。
㈠了解作者的生平、经历。如唐代大诗人李白，空有满腹才华却屡遭权贵谗毁，终不被唐玄宗所信任。了解了他的生平和经历，我们就能更深刻地品味出李白“奈何青云士，弃我如尘芥！珠玉买歌笑，糟糠养贤才”(李白《古风》其十五)里那对上层统治阶级贱视贤才的抨击；品味出“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”里那因怀才不遇而引起的深切愤懑；品味出“众鸟高飞尽，孤云独去闲；相看两不厌，只有敬亭山”（李白《独坐敬亭山》）和“举杯邀明月，对影成三人”里那深切的孤独与寂寞；品味出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白《梦游天姥吟留别》）里那不愿同流合污的狂傲！
㈡熟悉作者的风格。风格是指文学创作中表现出来的一种带有综合性的总体特点。风格是识别和把握不同作家作品之间的区别的标志，也是识别和把握不同流派、不同时代、不同民族文学之间的区别的标志。因此，从风格入手鉴赏诗词，无疑也是一条捷径。例如①“雄浑”（气势雄伟、立意奇特）风格作者：以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗人（如《别董大》《燕歌行》《走马川行奉送出师西征》《白雪歌送武判官归京》《出塞》）；②“豪放”（豪迈奔放）风格作者：李白（如《将进酒》《秋浦歌》）、苏轼（《念奴娇·赤壁怀古》）；③“沉郁”（凝重深沉、忧郁）风格作者：如杜甫的“三吏”“三别”《兵车行》；④“悲慨”（悲壮慷慨，寂寥苍劲）风格作者：如陈子昂《登幽州台歌》；⑤“俊爽”（英俊豪爽，飒爽流利）风格作者：如杜牧《过华清宫绝句》；⑥“平淡”（质朴、自然）风格作者：如王维（《鸟鸣涧》《鹿柴》）、孟浩然（《过故人庄》《宿建德江》）等山水田园诗人；⑦“旷达”（疏狂不羁，高洁特立）风格作者：如苏轼《江城子·密州出猎》《水调歌头·明月几时有》；⑧“委婉”（含蓄）风格作者：意在言外，曲折倾诉，言在此而意在彼。如李商隐《夜雨寄北》，杜牧的绝句，李清照后期的词。
㈢了解写作背景。如唐代两位伟大的诗人：李白，其诗风格“豪放飘逸”，而杜甫的诗风格“沉郁顿挫”。不同的诗风与他们生活的背景有一定的关系：若以“安史之乱”为分水岭，李白处于上坡路，他抬头看天，看到的是无尽的蓝天和翱翔的雄鹰，充满了自信与狂放；而杜甫处于下坡路，他看到的是荆棘丛生、坎坷不平的小路，充满了血泪和痛苦。抓住了这一总体特征，我们再看他们的诗作，就不难理解杜甫《春望》《石豪吏》《茅屋为秋风所破歌》《登高》《登楼》等所表现的主题。又如学李煜的《虞美人·春花秋月何时了》《浪淘沙·帘外雨潺潺》《相见欢·无言独上西楼》等词时，如果不了解他是亡国之君的背景，就无法深刻领会“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“流水落花春去也，天上人间”的无尽愁思和绝望。再如晏殊的《诉衷情》：“芙蓉金菊斗馨香。天气欲重阳。远村秋色如画，红树间疏黄。流水淡，碧云长，路茫茫。凭高目断，鸿雁来时，无限思量。”这首词表达了作者怎样的思想感情？是思乡？是怀友？还是忧民？如果不结合写作背景恐怕很难断定。但是我们如果了解了它是“写于作者从参知政事贬为外官六年，正在外官任上”这一背景时，其所抒发的思想感情就较为容易理解了：表达了词人被贬官后的忧懑和茫然。
二、从诗词的标题入手。
诗词的标题，就如同文章的标题一样，具有“眼睛”的功能，是“心灵的窗户”。如果能够透过这个“眼睛”（窗户）去分析理解其所告诉我们的有关信息，那么，基本上就可以把握古典诗词的主旨（心灵）。
例如鉴赏李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”鉴赏时首先可以从标题入手：“春夜”点明季节和时间，“洛城”点明作者当时客居的地点（洛阳），“闻笛”点明作者听到了笛声。具体是写笛声的情况还是写闻笛的感受，结合诗歌的具体内容就很好理解了，由于笛子吹奏的是一支《折杨柳》曲，所以我们可以推测，该诗抒写了离别行旅之苦。又如杜甫的《客至》《登岳阳楼》《旅夜书怀》，根据标题就可以判断《客至》是写客人到来时的情况或自己的心情，《登岳阳楼》是写诗人登岳阳楼时的所见或所感，《旅夜书怀》则是写诗人某个旅途夜晚心情的抒发。
古典诗词的标题，一般包含下列几种信息：
1。揭示诗词的主要内容。例如，陈子昂的《登幽州台歌》，张九龄的《湖口望庐山瀑布水》，孟浩然的《过故人庄》，李白《听蜀僧浚弹琴》等等；
2。交代写作的主要目的。例如，王勃的《送杜少府之任蜀州》，孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，刘禹锡的《西塞山怀古》，李白的《月下独酌》，杜甫的《月夜忆舍弟》，王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》，韩愈的《左迁蓝关示侄孙湘》等等；
3。指出吟咏的主要对象。例如，陈子昂的《燕昭王》，崔颢的《黄鹤楼》，杜甫的《蜀相》，元稹的《菊花》，李商隐的《蝉》《柳》《细雨》《楚宫》等等；
4。点明抒发的主要情思。例如，王昌龄的《西宫春怨》，王维的《相思》，李白的《哭晁卿衡》，司空曙的《喜外弟卢纶见宿》，杜牧的《叹花》，李绅的《怜农》，聂夷中的《伤田家》，白居易的《长恨歌》，王昌龄的《长信怨》等等。
5。揭示了作品的线索。例如：李益的《竹窗闻风寄苗发司空曙》，标题中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。
当然，诗词的标题还含有别的信息，如主要事件、题写范围、时间地点、内容情调等等，只要我们抓住标题的主要信息点，就能触及到诗词的核心。
三、从诗词中的关键词入手。
诗词是诗人“缘情而发”的产物，如果能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求我们品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
例①张籍的《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗中的关键词有“见、欲”、恐、意万重”等。“见”：秋风无形，本不可见，但它带来的秋色、秋容、秋态却随处可见（如黄叶飘落、百卉凋零）。做客他乡的游子见到这一切凄凉摇落之景，不免勾起思乡之情。这一平淡而富于含蕴的“见”字，给了读者暗示和联想。“欲”：表达的正是诗人铺纸伸笔之际的意念和情态—心里涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何说起，也不知如何表达。本来显得比较抽象的“意万重”，由于有了这“欲”而迟迟不能下笔的生动意态描写，反而变得鲜明可触，易于想象了。“恐”：本来写完了又担心遗漏了什么，把对家书的重视和对亲人的深切思念刻画的细致入微。“意万重”：指诗人心中说不完、道不尽的愁绪。诗中的一切内容都是由“意万重”引起的，诗人复杂的思想感情变化也是由“意万重”造成的。
例②朱淑真的《秋夜》：“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月
