作者：陕西三原北城中学 任文兴
文言文是高考三大阅读考查之一，为高考必考内容。之所以年年考，是因为它承载了我国几千年的灿烂的传统文化，承载着几千年的中华历史文明，蕴含着需要我们批判地继承的精神财富，需要我们一代一代的传承下去。由此可见，文言文的“教”与“学”是何等之重要。
一、文言文的“教”与“学”的现状
时下，对学生来说文言文无疑是“天书”，晦涩难懂，敬而远之，一年又一年的靠着“译文”挺了过来，提起文言文就头痛，早已失去了兴趣和信心。对有些教师来讲，不愿意也不喜欢教授文言文，甚至望之生畏；有些教师凭借自身扎实的古代汉语功底，逐字逐句疏通全文字面意义，不论篇幅多长。尽心尽力地帮助学生学习文言文，教给学生文言文知识，取得了一些成绩。但是，“教师主动地教，学生被动地学”的局面没有多大的改观，教师在课堂上个个讲得口干舌燥，筋疲力尽，粉笔末满身，嗓子失声。学生听得头昏脑胀，昏昏欲睡，醒了再睡。天天如此，年年这般。教师累，学生苦，教学效果甚微或者学生没有发展。
如何让“教师教得有效，学生学得愉快，考试考得满意”呢？怎么让学生学得“多”、学得“快”、学得“好”、学得“轻松”呢？这就涉及到“教”法和“学”法问题。
二、“教”“学”文言文贵在理念
如何有效地提高文言文的教学质量，培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文言文素质，是千千万万语文教师苦苦思考的问题，这是对“教法”的探索。如何更好地提高自己文言文能力，让自己在高考中尽可能取得好成绩，这是数以万计的莘莘学子梦寐以求的想法，这是对“学法”的思考。“教法”与“学法”的探索固然重要，但我以为更重要的是“教学理念”。我们为什么要学习文言文？学习文言文的目的是什么？明确了这一个问题，方能探索出行之有效的“教法”和“学法”。在应试教育思想的长期影响下，仍然有部分教师和学生急功近利，简单地认为高考考什么我们就讲什么学什么，高考不考的我们就可以不讲不学。比如：不考文学常识了，就没必要讲解学习了，或者没必要详细讲解学习了；考纲中没有提到定语后置，就以为不用讲了，也不用学了；教材上没有要求背诵的篇目，就不用也不去背诵等等。这些看法到现在仍然存在，这不利于我们的文言文教学，不利于学生文言文阅读能力的提高，不利于我们对传统文化批判地继承。
三、“教”好“学”好文言文贵在积累
基于上述理念，教师在常规教学中应该以学生喜闻乐见的、灵活多样的方法进行教学，发挥学生的主体作用，把课堂时间交给学生，让学生主动学习，学生参与教学过程的程度越高教学效果也就越好。实践已经证明：教师认真地教，学生未必在认真地学，甚至没学。为此，教师应该不断更新教学理念。培养学生以下几方面的能力。首先，指导学生掌握积
