文章作者：张鹤敏
“归纳内容要点，概括中心思想”是文言文阅读中的重点，考查考生在理解文意基础上的分析综合能力。这种归纳概括是对所述事件或所说道理的综合判断或推理，要求考生答出某一个论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。这个考点一般以客观选择题的形式来考查，要求选出对原文的叙述与分析正确或不正确的一项。对于客观题型，实际上并非真的要求考生自己动手去归纳概括，而只是分析判断由命题者设计的有关这方面的题目的答案正确与否。而有的省市如湖南卷则采用简答题的方式对此进行考查，这样难度就会大一些。为此在复习时我们应注意以下几点：
捕捉材料信息。理解全文，扫清文字障碍，是归纳概括的前提和基础。我们要遵循局部—整体—局部的原则，认真地研读材料。当然，对于一篇文言文，我们不可能一下子就能完全读懂，可利用猜读法进行大胆推断，也可运用“跳读”法将一些疑难词语暂且跳过去。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据情理辨清哪些是主要信息，哪些是次要信息，对文中信息进行提炼和综合，从宏观的角度把握材料。同时对作者选取的材料、记叙的角度、叙述的语气、相关的议论抒情等，要做到心中有数。比如年高考湖南卷第8题，要求结合文意，谈谈作者对严祺先的文章“欣赏叹诧”的原因。要解答本题，就需要在读懂文意的基础上，捕捉与试题相关的信息，然后用自己的语言概括作答。本文在对比中凸显严子的高尚节操，以其胸臆发之为文，则其旨“矫然拔俗”至于为世俗所讥笑，其“论理论事，明快严峭”至能“以笔杀人”。作者对严祺先文章的赞颂之情，毫无隐晦，溢于言表。将这些内容用自己的话表述出来即可。
把握文章要素。对于记叙文，首先要弄清写了什么人物、什么事，人物关系怎么样，事情的原因、过程、结果怎么样，然后进一步思考人物活动和事件表现出的思想意义。对于文言文来说，由于文化背景和行文特点的隔膜和差异，弄清其中的人和事，有时也并非易事。如古人称谓复杂，同一个人物在一篇文章中可能有多种称呼，如不了解，很可能把一个人当成两个人或多个人，以致把内容理解偏了。对于议论文来说，首先要弄清文章的论点，并要理清作者为了证明自己的观点用了什么论据和方法。文言文中的一般性议论文，结构比较单纯，论点论据也比较明显，弄懂文句之后，把握内容、概括中心思想并不难。比如年高考全国新课标卷第6题，将《宋史·何灌传》阅读材料中的内容分为若干方面，然后选择较为主要的四个方面的内容进行概括分析。A项是说何灌有军事才能和精妙射技，并在守边时大显神威，以致多年后契丹太师都感到惊恐。B项是说何灌受到徽宗赞许，徽宗召问他时，他用笏板指画以助讲解，形象生动。C项是说何灌的举措得到皇上认可，为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运，在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。这三项均符合原文意思，没有概括失当之处。至于D项，说何灌阻止溃退未成，这不符合事实，与原文意思不符。
