每次路过金鸡湖，看到天空中飘着的风筝，我就会想起小宇 —— 想起我们一起在湖畔放的那只蝴蝶风筝，想起风筝线断后，我们在芦苇丛里找了一下午的时光。
初二那年的春天，小宇从外地转来我们班。他性格开朗，很快就和我成了好朋友。有个周末，他拿着一只蓝色的蝴蝶风筝来找我：“听说金鸡湖的风特别适合放风筝，咱们去试试？”
那天的金鸡湖格外热闹，湖边的草地上满是放风筝的人。小宇举着风筝，我拉着线往前跑，风一吹，风筝就稳稳地飞了起来。蓝色的蝴蝶在天空中飘着，翅膀迎着阳光，像一块透明的蓝宝石。我们坐在草地上，手里攥着风筝线，聊着未来的梦想 —— 小宇说他想当飞行员，我想当作家。“以后我开飞机带你去看太湖，你把我们的故事写成书。” 小宇笑着说，眼里闪着光。
忽然一阵大风刮来，风筝线 “啪” 的一声断了，蝴蝶风筝顺着风飘向远处的芦苇丛。我们立刻追了过去，在芦苇丛里找了整整一下午，衣服都被露水打湿了，终于在一棵柳树下找到了它 —— 风筝的翅膀有点破损，但依旧好看。
初三下学期，小宇告诉我们，他要跟着父母去北京生活。临走前，他把那只蝴蝶风筝送给了我：“等你成了作家，一定要把咱们放风筝的故事写进去。” 我抱着风筝，说不出话来。
现在那只风筝挂在我的书桌前，翅膀上的破损处被我用蓝色的线补好了。每当我学习累了，就会看看它，想起金鸡湖畔的风，想起小宇的笑容。我知道，虽然我们相隔千里，但这份藏在风筝里的友情，会像金鸡湖的水一样，永远清澈、永远珍贵。
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易优作文名师点评：
本文以金鸡湖风筝为友情信物，将地域场景与青春友情结合。放风筝、找风筝的情节生动，充满童趣与青春气息。环境描写与人物情感相呼应，主题明确。不足在于对小宇搬家后 “我” 的思念表现可更具体，如一次视频通话的细节。建议增加 “我” 给风筝写下留言，期待未来重逢的情节，深化友情主题。整体情感真挚，结构完整，符合高考记叙文要求。
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