问题描述：苏州市平江中学初二学生徐欣怡，写作文总 “没新意”。上次老师布置 “城市的风景”，班里同学大多写金鸡湖的东方之门、音乐喷泉，徐欣怡也跟着写：“金鸡湖的东方之门很高，晚上亮着灯，很好看。音乐喷泉喷起来的时候，水很高，还有音乐，大家都在看。” 作文交上去后，老师说 “内容和其他同学差不多，没自己的想法，太普通了”。徐欣怡很苦恼：“大家都写这些，我还能写什么新意啊？” 之后写 “身边的人”“有趣的事”，她也总选别人常写的素材，写不出独特的内容。

学习指导：第一步，“换角度找独特素材”。告诉徐欣怡，写 “城市的风景” 不一定只写 “有名的景”，可以写 “景里的人”“景里的小细节”。带她重新观察金鸡湖：晚上逛金鸡湖时，她看到一位叔叔在湖边夜跑，手里拿着一个发光的手环，跑过的时候，手环的光在夜里像一条小尾巴；音乐喷泉结束后，有个小朋友蹲在湖边，用小石子打水漂，石子跳了三下，小朋友高兴得拍手；东方之门的灯光里，有几扇窗户还亮着，好像有人在里面加班。这些 “景里的小场景”，比单纯写东方之门、喷泉更有新意。第二步，“找独特感受加细节”。指导她写 “夜跑叔叔”：“晚上的金鸡湖有点凉，我看到一位叔叔穿着运动服在夜跑，他手里的手环是蓝色的，跑起来的时候，手环的光在他身后拖出一条小尾巴，像跟着一只小萤火虫。他跑过我身边的时候，我听到他的呼吸声，有点粗，但很有力，好像在跟自己较劲。我突然觉得，晚上的金鸡湖，不只有好看的灯，还有这样努力的人，这也是城市的风景。” 写 “打水漂的小朋友”：“音乐喷泉停了，大家都在走，只有一个小朋友蹲在湖边，手里攥着几颗小石子。他把石子轻轻放在水面，手一甩，石子‘嗖’地飞出去，跳了一下、两下、三下，然后沉下去了。小朋友拍着手笑，声音脆脆的，湖边的风把他的笑声吹得很远。我站在旁边看，觉得这比喷泉还好看，因为这是小朋友自己玩出来的快乐。” 这些感受是她独有的，不是别人能复制的。第三步，“加生活感悟升新意”。引导她在作文结尾加自己的思考，比如 “原来城市的风景，不只是那些又高又亮的建筑，还有夜跑叔叔的坚持，小朋友的快乐，这些藏在景里的人和事，才是最有新意的风景，因为它们带着生活的温度”，让作文有独特的观点，不只是写 “好看”。

难点突破：写不出新意的核心是 “观察角度单一，只看表面，没有独特感受”，通过金鸡湖的场景，让学生学会 “从大景找小细节，从小细节找感受”。针对 “只会写有名的景”，教学生 “微观观察法”—— 不看 “东方之门” 整体，看 “东方之门的亮窗”；不看 “音乐喷泉” 整体，看 “喷泉后的小朋友”；针对 “没有独特感受”，引导学生 “提问自己”：“这个细节让我想到了什么？和别人想的一样吗？” 比如徐欣怡从夜跑叔叔想到 “坚持”，从小朋友想到 “快乐”，这些感受是独特的；针对 “结尾没新意”，教学生 “观点升华法”—— 从观察到的小细节里提炼自己的想法，比如从 “景里的人和事” 想到 “生活的温度”，让作文有自己的观点。同时，用金鸡湖的日常场景让学生有 “可挖掘的细节”，避免因 “只看表面” 导致作文普通，逐渐写出有新意的作文。