2025 年南通中考作文题目深度解析

一、题目构成与核心意图

2025 年南通中考作文题目为 **《继续走，迈向远方》，采用短语 + 导语 ** 的全命题形式，延续了近年来 “成长 + 行动” 的双核命题理念1。题目通过 “继续走” 与 “迈向远方” 两个意象，构建了 “挫折背景下的持续奋进” 与 “理想追求的精神升华” 的双重语境，要求考生结合自身经历或观点，展现成长过程中对 “坚持” 与 “远方” 的理解。 易优作文网名师改作文（https://www.euzw.net/jiaoshoulanmu/ ）

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· 继续走：隐含 “经历挫折、停滞或迷茫后重新出发” 的动态过程，强调行动的持续性与韧性。

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· 迈向远方：将 “远方” 升华为抽象的精神目标，如理想、信念、自我超越等，指向对生命意义的深层叩问。 中小学生语文题库，中小学学生语文试卷，就来<A https://www.euzw.net/yuwentiku/>易优语文题库</a>。

· 导语启示：题目虽未明确给出材料，但结合近年命题轨迹（如 2024 年 “姿态”、2023 年 “行走间”），可推测导语可能引导考生从自然现象（如江河奔涌、候鸟迁徙）、历史人物（如张謇实业救国、江海文化开拓者）或生活场景（如学习困境、体育竞技）中汲取灵感，将个人成长置于时代精神坐标中。

二、命题特点与考查重点

1. 价值导向的连续性
题目紧扣 “立德树人” 根本任务，通过 “成长叙事” 传递正向价值观。例如，考生可通过 “坚持练习书法最终参展”“克服演讲恐惧完成比赛” 等具体事例，展现 “在困境中淬炼品格” 的主题，呼应南通 “包容汇通、敢为人先” 的城市精神。

2. 思维层次的递进性

· 具象到抽象：早期题目（如 2020 年 “那段日子，我忽然长大”）侧重具体事件叙述，而 2025 年题目要求将 “继续走” 的行为转化为 “生命状态的哲学思考”，需考生在叙事中提炼 “过程大于结果” 的成长认知。

· 个体到时代：命题者鼓励考生将个人奋斗与时代使命结合，例如以 “江海文化传承者” 的视角，书写在数字化浪潮中坚守传统技艺的故事，体现南通 “左右逢源” 的文化特质。

3. 情境设置的开放性
题目采用 “限制中的自由” 模式，既限定 “继续走” 与 “远方” 的核心概念，又通过留白激发创作个性。例如：

· 记叙文：可聚焦 “中考备考瓶颈期坚持刷题”“徒步旅行中突破体能极限” 等个人经历，通过细节描写（如汗水浸透的试卷、远方山峦的光影变化）传递情感张力。

· 议论文：可从 “人类探索宇宙”“科技迭代中的工匠精神” 等宏观视角切入，论证 “远方是永无止境的追求过程”，需引用张謇 “实业救国” 或南通 “建筑铁军” 等本土案例增强说服力。

三、写作难点与高分策略

· 难点突破：避免陷入 “口号式抒情” 或 “流水账叙事”，需通过对比手法（如过去的退缩与现在的坚持）、象征隐喻（如 “远方的灯塔” 象征理想）深化主题。例如，写 “学习古筝遭遇瓶颈” 时，可将 “琴弦断裂” 的瞬间与 “重新调音后音色更饱满” 的结果对比，隐喻 “挫折是成长的必修课”。

· 文体适配：

· 记叙文：建议采用 “场景蒙太奇” 结构，串联 3-4 个关键片段（如 “深夜练习室的灯光”“比赛前的紧张心跳”“领奖时的回望”），以 “时间线索 + 心理变化” 双线推进，结尾通过议论升华 “远方不在终点，而在持续行走的每一步”。

· 议论文：可构建 “提出问题（远方是什么）— 分析问题（为何要继续走）— 解决问题（如何迈向远方）” 的逻辑链，引用泰戈尔 “天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过” 等名言，结合南通 “近代第一城” 的历史脉络，论证 “远方是精神的远征”。

近 6 年南通中考作文题目整理（2019-2024）

命题轨迹总结：

1. 价值导向：始终围绕 “个人成长” 与 “时代精神”，从 “生命觉醒”（2020 年）到 “持续奋进”（2025 年），形成螺旋上升的认知体系。

2. 思维演进：早期题目（2019-2021）侧重具体事件叙述（如奋斗时光、光的照亮），近年（2022-2025）转向抽象哲理提炼（如 “劲”“姿态”“远方”），要求考生在叙事中融入哲学思考。

3. 形式创新：半命题（2023 年）与情境化任务（如 “行走间”）逐渐增多，既限定核心概念又保留创作空间，平衡了评卷公平性与考生个性化。

南通 2026 年中考作文命题趋势分析

一、延续性特征

1. 成长叙事与行动导向的核心框架
题目将继续以 “成长” 为主线，通过 “行动”“姿态”“远方” 等意象，引导考生在挫折 — 坚持 — 超越的循环中书写生命体验。例如，可能出现 “在____中找到自己的节奏”“以____为舟，渡向彼岸” 等半命题形式，强化 “行动决定成长高度” 的价值导向。

2. 地域文化与时代精神的深度融合

· 江海文化基因：南通作为 “江海门户” 与 “近代第一城”，命题可能隐性融入张謇 “实业救国” 精神、蓝印花布技艺传承、长江生态保护等本土元素，要求考生从 “地方文化” 视角诠释 “远方” 的时代内涵。

· 时代议题呼应：结合 “长三角一体化”“科技创新” 等战略，题目或探讨 “传统与现代”“科技与人文” 的辩证关系，如 “在智能时代如何坚守手工技艺”“数字化浪潮中的文化根脉”。

3. 思维品质与表达规范的双重考查

· 批判性思维：通过 “现象 — 本质 — 对策” 的思维模型，要求考生对 “坚持是否盲目”“远方是否遥不可及” 等问题进行辩证分析，避免非黑即白的结论。

· 文体规范：延续记叙文主导的格局（近年记叙文占比超 98%），但可能通过半命题或情境化任务（如 “给学弟学妹的成长建议”“社区文化活动策划书”）提升实用性表达能力。

二、创新性突破

1. 更抽象的精神追求与哲学思辨
题目可能引入存在主义或过程哲学的概念，如 “远方是永无止境的地平线”“行走本身即意义”，要求考生跳出具体事件，从生命本质层面探讨 “坚持” 的价值。例如，以 “候鸟迁徙”“江河奔涌” 为喻，论证 “目标的意义在于追寻过程”。

2. 双命题结构与跨学科整合的可能性

· 大小作文并行：参考南京等地的创新模式，可能设置小作文（实用文体，如书信、演讲稿）与大作文（思辨性话题），兼顾基础表达与深度思维。例如，小作文要求写 “给初三学子的备考建议”，大作文探讨 “科技发展是否让远方失去神秘感”。

· 跨学科任务：结合新课标 “项目式学习” 理念，题目或要求考生整合多学科知识（如用地理视角分析 “江海文化的形成”、用历史思维解读 “张謇的远方观”），提出对现实问题的解决方案。

3. 情境化与任务驱动的真实写作
通过模拟真实交际场景提升写作的实用性，例如：

· 文化推广：以 “南通文化代言人” 的身份，撰写推介江海文化的演讲稿。

· 社会调研：针对 “青少年理想迷茫” 现象，写一份调查报告并提出建议。

· 未来想象：假设 2049 年南通建成 “江海第一城”，以 “穿越者” 视角给当代青年写一封信，畅谈 “远方” 的新内涵。

三、备考建议

1. 素材积累：

· 地域文化：梳理张謇生平、濠河历史、蓝印花布技艺等本土资源，挖掘其中 “坚持”“创新”“包容” 的精神内核。

· 时代热点：关注科技伦理（如 AI 写作、元宇宙）、生态保护（长江大保护）、文化传承（非遗活化）等议题，形成个性化的观点库。

2. 思维训练：

· 概念辨析：通过辩论 “坚持与固执”“远方与苟且” 等话题，培养多角度分析问题的能力。

· 哲理转化：将抽象概念（如 “过程哲学”“存在主义”）转化为生活场景，例如用 “马拉松长跑” 比喻 “人生是持续的自我超越”。

3. 文体强化：

· 记叙文：练习 “以小见大” 的叙事技巧，通过 “一物一景一感悟”（如破损的笔记本、老旧的自行车）串联成长故事，避免平铺直叙。

· 议论文：针对 “科技与人文”“传统与创新” 等二元对立话题，学习 “分论点 + 本土案例 + 辩证总结” 的论证结构，提升逻辑严密性。

4. 模拟实战：

· 限时训练：完成 “半命题补题 — 素材筛选 — 结构搭建” 的全过程，适应 “60 分钟内完成 600 字” 的考试节奏。

· 卷面优化：强化书写规范，避免因字迹潦草影响评分（南通作文单独设置书写分），同时注意段落划分与标点使用。

总结

南通中考作文命题始终以 “成长” 为锚点，以 “行动” 为路径，将个人生命体验与地域文化、时代精神深度融合。2026 年的题目或将延续 “成长 + 行动” 的框架，同时通过更抽象的精神追求、更开放的情境设置与更真实的写作任务，引导考生在 “继续走” 的实践中，不断 “迈向” 属于自己的 “远方”。备考时需立足本土、放眼时代，在扎实的素材积累与深刻的思维训练中，构建兼具个性与深度的写作体系。

 (易优中考作文研究组)