记得上周带女儿去博物馆,她站在春秋时期的展柜前,皱着眉头问我:"爸爸,这些打仗的人名字都好怪啊,管仲,鲍叔牙,伍子胥....他们跟我写作文有啥关系?"我笑了,摸摸她的头说:"你要是会用他们,期末作文说不定能拿高分." 苏州易优阅读写作精华课，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快

其实啊,很多孩子一写作文就发愁,开头永远是"在我的生活中",然后绞尽脑汁想自己那点小事----考试考砸了,扶老奶奶过马路,妈妈生病我煮面....不是不好,但看多了,老师也腻.可你要是突然在作文里甩出一句"就像齐桓公不计前嫌重用管仲一样,我也学会了宽容",老师眼睛一亮:这孩子,有点东西!

苏州易优中考语文培训,吴老师语文课（Tel:181-1815-9898）

所以今天咱们不讲大道理,就说说怎么把那些穿着古装,动不动就"歃血为盟"的春秋人物,变成你笔下活生生的作文素材.别怕,他们不是历史课本里的木乃伊,他们是能帮你拿分的"隐藏队友".

苏州易优语文培训，中小学阅读写作同步提升 https://www.Euzw.net/miniform.html

语文提分好帮手，易优语文题库 https://cs.euzW.net

先认识几个"能打"的春秋人物

写作文,得先有"人"可用.春秋那会儿,诸侯打架像家常便饭,但打得最有水平的,还得数齐桓公,晋文公,楚庄王这几个"霸主".他们身边还围着一堆聪明人,比如管仲,晏婴,子产,个个都是行走的金句生成器.

苏州易优语文培训，阅读写作同步提升 https://www.euzw.net/mIniform.html

我建议孩子们先从三个"明星人物"入手:齐桓公,管仲和鲍叔牙.为什么?因为他们之间的故事,简直就是为作文量身定做的. 易优语文题库,同步教材，真题演练，提分就是快 https://cs.euzW.net

举个例子,管仲原本是公子纠的谋士,还射过齐桓公一箭.结果齐桓公上位后,不但没杀他,反而听鲍叔牙的话,拜他为相.这叫什么?叫"胸怀宽广""知人善任".你写成长类作文,比如,就可以说:"以前我觉得被朋友误会就不能再做朋友,直到我读到齐桓公和管仲的故事----一个差点被杀死的人,还能重用对方,这才是真正的格局." 苏州易优吴老师初中语文高效提分（Tel:181-1815-9898）

你看,一句话,立意就上去了. 苏州小学生语文培训，（TEl:181-1815-9898）苏州易优阅读写作同步提升

把故事变短,只留"闪光点"

很多孩子一提历史人物就犯怵:"老师,我记不住那么多细节." 其实根本不用全背!写作文不是历史考试,你不需要复述全过程,只需要提炼出那个"闪光点"----就是最打动人的那一瞬间.

比如晋文公重耳流亡十九年,最后回国当上国君.这个故事很长,但你可以只抓一个细节:他在国外饿极了,有人给他一碗烂肉汤,他接过就喝,喝完才听说那是别人从腿上割肉熬的.他当场哭了,说:"我若有一天掌权,绝不能让百姓受此苦."

这个细节多动人!你写"责任""感恩""成长"的主题,都可以用.比如写,结尾来一句:"就像重耳捧着那碗肉汤,我忽然明白,真正的成长,是懂得别人的付出有多沉重."----情感拉满,阅卷老师心头一颤.

再比如,楚庄王"一鸣惊人"的故事.他刚即位时三年不理朝政,整天喝酒玩乐,大臣们都急疯了.有人劝他,他说:"鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人."后来他整顿朝纲,成为霸主.

这个"一鸣惊人"的典故,拿来写"厚积薄发""沉默中的努力"简直绝配.你考试前熬夜复习,终于考好了一次,就可以写:"我不再急于表现自己,而是像楚庄王那样默默积蓄力量,等待属于我的'一鸣惊人'."

记住:故事不在长,在精.挑一个画面,一句话,一个动作,就够了.

给古人"说现代话"

有的家长担心:"孩子用了历史人物,但写得太生硬,像抄资料." 这时候,就得教孩子"翻译"----把古人的行为,用今天的语言和情绪表达出来.

比如,子产是郑国的宰相,他推行改革,顶着巨大压力.有人骂他,说他"不懂民心".但他坚持说:"苟利社稷,死生以之." 意思是:只要对国家有利,哪怕拼上性命也值得.

这句话本身就很震撼,但孩子可以直接把它转化成内心独白.比如写这篇作文,可以这样写:

"那天我站在讲台上,手心全是汗.同学们说我太较真,为了班级纪律得罪人.可我想起子产那句话----'只要是对的事,我就该去做'.我不是宰相,但我也是班干部.那一刻,我挺直了腰."

你看,古人没穿越,但他的精神"活"在了孩子的作文里.这种写法,既真实又有深度,比干巴巴地堆砌事例强多了.

还有个小技巧:给孩子设计一句"口头禅".比如,每次遇到困难,就在心里默念:"如果是管仲,他会怎么办?" 管仲被俘虏过,被人看不起过,但他始终相信自己的才能.这种心理暗示,不仅能帮写作,还能帮孩子建立自信.

从"用一个人"到"搭一座桥"

最高级的用法,不是单独扔一个历史人物进去,而是让他和其他内容"搭桥".比如,把古人和现代事件联系起来,或者和课文里的内容呼应.

我女儿上次写,开头写自己和同桌吵架,冷战三天.中间她用了齐桓公和管仲的例子,说:"他们之间隔着一条命的仇恨,都能握手言和,我们之间不过是一支笔,一张纸." 最后她联系到语文课上学的,说:"原来蔺相如躲着廉颇,不是害怕,是格局.现在我懂了."

这一下,就把春秋,课文,生活三件事串起来了.老师批改时,会觉得这孩子不仅会用素材,还会思考.

再比如,写"环保"主题,一般人可能写垃圾分类,节约用水.但有个学生写了这样一段:

"老师说要保护环境,我想起晏婴.他是齐国宰相,穿旧袍子上朝,别人笑他寒酸.他说:'一人俭则一家富,一家俭则一国富.'两千年前的人 already 懂得节约资源,我们还有什么理由浪费?"

是不是眼前一亮?这就是"搭桥"的妙处:让古人替你说你想说的话.

最后提醒一句:用历史人物,贵在"自然".不要为了炫技硬塞,更不要写成"历史小课堂".最好的状态是----读者看完,觉得你只是顺口提了一个故事,但心里已经被悄悄打动了.

回家试试吧.下次孩子写作文卡壳,不妨问一句:"要是齐桓公遇到这事,他会怎么做?" 也许,答案就出来了.

历史不是尘土,它是藏在时间里的光.而我们要做的,就是教会孩子,如何借一点古人的光,照亮自己的文章.