从零开始学写作:五年级单元作文全程指导
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我家小表弟一进门就垮着脸,书包往沙发上一扔,整个人像被抽了骨头似的瘫成一张饼.他今年上五年级,最近语文作业里总有个叫"单元作文"的家伙,隔三差五就冒出来吓他一跳. “易优阅读宝”，中小学生语文题库，语文成绩提升就是快。
我瞄了一眼他摊开的作文本----空白页,连个标题都没写. 苏州吴中区小学生语文提优，苏州名校冲刺培训，（Tel:181-1815-9898）20余年辅导经验，每年都有数十个成功案例。
这场景太熟悉了.小时候我也这样,一听到"写作文",脑袋就跟塞了棉花似的,空荡荡还发闷.老师说:"随便写,写你最熟悉的事."可越是"随便",越不知道从哪下手. 小学生语文培训，苏州易优阅读写作同步提升</a>
其实啊,写作文根本不是什么高深的魔法.它就像煮一碗面:有水,有面,有料,再加点调味,就能端上桌.今天我就来当一回"作文厨子",手把手带娃(和家长)把五年级那些让人头疼的单元作文,从零开始,一步步做熟,做香. 苏州易优语文培训，中小学阅读写作同步提升 https://www.Euzw.net/miniform.html
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别怕动笔,先让脑子"热个锅"
很多孩子卡在第一步:坐在桌前十分钟,一个字没写,橡皮都被抠出坑了.问题不在不会写,而在没"预热". 苏州易优吴老师中考语文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
举个例子,上次小表弟的作文题目是.他抓耳挠腮:"我没去过啥地方啊,就去年暑假去了趟外婆家."
我说:"那不就是旅行?你还记得路上那只追着车跑的黄狗吗?你当时吓得大叫,结果狗比你还怕,转头就钻草堆里了."
他一下子笑出声:"对哦!我还拍视频了!"
你看,记忆不是没有,是没被"点燃".我让他先别急着写,而是拿出一张纸,想到啥写啥:
"坐的是绿皮火车""脚臭的老爷爷打呼噜""妈妈带的饭盒洒了""外婆家门口那棵歪脖子枣树"....
不用完整句子,词也行,画个图都行.这个过程,我管它叫"热锅"----先把脑子烧热了,油才不会冷凝.
等他写了七八条,再挑三个最有意思的,串起来就是一篇作文的雏形.神奇的是,那天他居然主动写了三百多字,还加了句:"那棵歪脖子树,比我爷爷年纪还大."
开头别整"今天天气很好"那一套
咱们小时候写作文,十个有八个开头是:"今天阳光明媚,万里无云,我和爸爸妈妈去...."
现在老师早看腻了.五年级的作文,得有点"钩子",不然读者(尤其是批作业的老师)一眼就想翻页.
怎么写个不俗的开头?我教小表弟一个土办法:用"声音"或"画面"开场.
比如写,他本来想写:"我们的数学老师很有趣."
我说:"停!换个方式----'粉笔头又飞过来了!全班齐刷刷低头,只有我中了彩:正中心口,白灰簌簌往下掉.'"
他眼睛一亮:"哇,这好像电影!"
对喽!这就是"镜头感".五年级的孩子已经有观察力了,缺的是表达角度.与其平铺直叙,不如从一个细节炸开.
另一个例子是.他原本打算写考试考砸了.我说:"你哭的时候,有没有注意到周围的声音?同桌在翻试卷?窗外麻雀在叫?你手里攥着的橡皮都出汗了?"
把这些细节放大,开头就能戳人心:"橡皮在我掌心化了,黏糊糊的,像我脑子里乱成一团的数学公式."
记住,开头不求多华丽,但要让人"听见"或"看见"那一刻.
中间部分,别光"记流水账"
这是单元作文最容易翻车的地方.孩子写到中间,就开始"然后....然后....然后....",像赶集似的把事情从头到尾搬一遍,看得人昏昏欲睡.
问题出在:只写"发生了什么",没写"感觉怎么样".
还是拿旅行那篇举例.他写:"我们到了外婆家,吃了午饭,下午摘枣子,晚上看了星星."
我说:"摘枣子时,你是不是被扎了一下?那颗枣甜不甜?你偷偷藏了一颗在口袋,结果第二天发现烂了,黏得裤子都是汁儿?"
他咯咯笑:"你怎么知道!"
我说,因为这些"小意外"才是记忆的锚点.写作文不是复述日程,而是分享体验.
于是我教他一个"三明治写法":
第一层:做了啥(摘枣子)
第二层:身体感受+心理活动(树枝划着手臂,火辣辣的;心想这回能拿第一,结果表妹爬得比我快)
第三层:结果+小转折(摘了满满一篮,回家才发现指甲缝里全是黑印,洗了三天)
这样一来,平淡的事就有了起伏.老师看了会觉得:这孩子真写了,不是瞎编.
顺便提醒一句:五年级可以适当用比喻,但别硬套.比如别写"我的心像小鹿乱撞",除非他真觉得心怦怦跳得像兔子蹦迪.宁可说"我紧张得差点把枣子吞下去",反而更真实.
结尾别只会"我明白了道理"
最后一个坑,藏在结尾.太多孩子写到最后一段,突然变身哲学家:"通过这件事,我明白了坚持就是胜利."
听着像背课文,毫无感情.
好的结尾,应该是情绪的自然收尾,而不是强行升华.
比如他写完摘枣子,我建议他这么收尾:
"现在那棵歪脖子树还在,只是今年枣子结得少.外婆说,老树也该歇歇了.我摸了摸树干上的裂纹,突然觉得,它可能也记得那个满口袋枣汁,傻笑着跑开的小孩."
他自己念完,愣了一下:"这....还挺感动的?"
我说,因为你写了"人"和"物"之间的情感联系,而不是喊口号.
如果实在不会收,还有一个懒人方法:回到开头的画面,做个呼应.
比如开头写了粉笔头飞来,结尾可以说:"现在每次看到粉笔,我都下意识躲一下----可心里,却盼着它再飞一次."
这种"闭环结构",老师特别买账.
写到这里,小表弟的作文已经改到第三稿了.昨天他跑来跟我说:"姐,我们班有人抄范文,被老师发现了."
我问:"那你呢?"
他挺胸:"我写的可是会流枣汁的树!谁抄得了?"
听着他的话,我心里挺暖的.写作这件事,从来不是为了拿高分,而是让孩子学会用自己的眼睛看世界,用自己的嘴说话.哪怕一开始磕磕巴巴,词不达意,也没关系.
五年级的单元作文,说难也难,说简单也简单.关键是你愿不愿意陪孩子一起,把那些琐碎的,有趣的,尴尬的,温暖的瞬间,一点点捡起来,串成属于他们的故事.
所以,下次孩子又对着作文本发呆时,别急着催.
你可以轻轻问一句:"今天,有啥事儿让你笑了,哭了,吓到了,或者....饿了?"
从那儿开始,故事就有了.
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