同学们，近年来高考说明文阅读出现了一种新题型——非连续性文本阅读。它通常由两到三则材料组成，围绕同一个话题从不同角度展开。很多同学面对多则材料时不知道如何整合信息，今天我们来系统学习。
【方法指导】非连续性文本阅读分三步走。第一步，找共同话题：快速浏览各则材料，看它们围绕什么共同话题展开。第二步，比材料异同：明确每则材料从什么角度切入，观点或侧重点有什么不同。第三步，整合答题要点：将各则材料的相关信息综合起来，形成完整的答案。
【案例详解】先看2022年全国乙卷雪晶说明文的非连续性文本。三则材料围绕“雪花六出”这一话题展开。材料一摘编自杨振宁《对称与物理》，从物理学角度讨论对称性问题，引用了西汉韩婴《韩诗外传》中“凡草木花多五出，雪花独六出”的记载；材料二摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》，介绍了雪晶形成的科学原理；材料三摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生：雪晶中的物理学》，展示了雪晶形态图，说明雪晶的具体形状受到温度和过饱和度的共同作用。第一步，找共同话题——三则材料都围绕“雪花/雪晶”展开。第二步，比材料异同——材料一从历史文献角度，材料二从科学实验角度，材料三从形态学角度，角度不同但相互补充。第三步，整合答题要点——将三则材料结合起来，可以完整回答关于“雪花为什么是六瓣”“雪晶形状如何变化”等综合性问题。
再看2023年全国乙卷《深时之旅》所在试卷中的多材料组合。题目第6题要求“以深时的视角思考，人们会产生哪两种不同的行为？请根据本文概括说明”。这道题虽然出自单篇材料，但答题时需要综合文中多个段落的信息：第二段提到人们面对地下世界变化的两种反应，第三段引用了考古学家波拉·佩图尔斯多蒂尔的言论，第四段进一步阐释了“深时”应当促使人们采取行动的观点。综合这些信息，可以概括出两种行为：一种是逆来顺受、无动于衷，另一种是采取行动、积极应对。
还有2020年新高考I卷的多材料组合。材料一摘编自《禹贡》等历史地理学著作，材料二讨论历史地理学的现代意义，材料三讨论历史地理学与当代社会的关系。题目要求综合三则材料谈谈对历史地理学的理解。答题思路：找共同话题——历史地理学。比材料异同——材料一从历史角度、材料二从学术角度、材料三从社会角度。整合答题要点——历史地理学既是一门古老的学问，也是理解当代社会的重要工具。
【易错点提醒】第一，不要逐则材料孤立阅读，要找到材料之间的关联。第二，注意材料的文体差异，不同文体的阅读重点不同。第三，整合答题时要全面，不能只涉及其中一则材料的内容。
【答题模板】三则材料围绕（什么共同话题）展开。材料一从（什么角度）说明，材料二从（什么角度）说明，材料三从（什么角度）说明。综合来看，（整合后的完整结论）。
