叙述视角是小说阅读中容易被忽视但很重要的考点。江苏中考中，分析“我”在文中的作用、判断小说的叙述视角等题目时有出现。很多同学对叙述视角的概念比较模糊，答题时不知道该从何入手。其实，叙述视角的分析有明确的方法，掌握了它就能答得准确又有深度。
【方法指导】小说的叙述视角主要分为两类：第一人称叙述（“我”的视角）和第三人称叙述（“他/她”的视角）。第一人称叙述的作用：增强真实感、便于抒发情感、作为线索贯穿全文、作为事件的见证者增强可信度。第三人称叙述的作用：视野更开阔、可以多角度展现人物和事件、不受时空限制。在江苏中考小说中，大量使用第一人称叙述，因为“我”既是故事的参与者又是叙述者，具有双重功能。分析时要具体说明“我”在文中做了什么、起到了什么作用。
【案例一】2024年江苏省苏州市中考语文真题《大河出深山》采用第一人称叙述，“我”既是山村少年，也是故事的叙述者。从真实性角度看，“我”的亲身经历使故事更加真实可信；从情感角度看，“我”的内心感受和成长历程直接呈现给读者，增强了感染力；从结构角度看，“我”沿着大河走出山村的行踪构成了小说的叙事线索，贯穿全文；从主题角度看，通过“我”的视角展现了乡村少年对广阔世界的向往，深化了成长主题。
【案例二】2023年江苏省南京市中考二模语文试卷中，科幻小说《守脑如玉》虽然主要采用第三人称叙述（聚焦杨教授），但在部分段落中通过杨教授的内心的独白来展现人物心理。这种叙述方式的作用是：第三人称视角可以展现杨教授的科研生活和内心世界，而内心独白则让读者更直接地感受到杨教授对科研的执着。这种叙述视角的灵活切换使小说既保持了客观叙述的全面性，又获得了主观抒情的感染力。
【案例三】2025年江苏省中考模拟试题中，小说《邮筒里的光》采用第一人称“我”来叙述。“我”是一个和平年代的少年，通过发现旧邮筒和阅读里面的信件，逐渐了解了先辈们在战火中的青春故事。“我”的作用是：作为故事的见证者，增强了故事的真实性；作为连接过去与现在的桥梁，“我”的存在使小说具有了代际对话的维度；作为情感的传递者，“我”对先辈故事的理解和感动直接感染了读者。答题时要具体说明“我”的身份以及在文中的具体作用，不能只答“增强真实感”。
【易错点提醒】第一，混淆叙述视角和人物形象的考查。叙述视角题问的是“我”在叙述层面的作用，人物形象题问的是“我”作为人物的性格特点。第二，只答“增强真实感”，不分析其他作用。第三，忽略“我”在文中可能的多重身份——既是叙述者又是参与者。第四，不结合文本具体内容，只写“贯穿全文”这类术语。
【答题模板】小说采用……（第一人称/第三人称）叙述。“我”在文中的作用是：作为……（见证者/参与者/线索人物），增强了……（真实感/可信度）；通过“我”的视角展现了……（人物/主题）；“我”的……（情感/成长）直接呈现给读者，增强了……（感染力/代入感）。
