那天晚上,我正坐在书桌前翻,儿子凑过来问:"爸爸,你都教语文了,怎么还看这本'打仗的书'?"我笑了笑,说:"你以为老师就不需要充电啦?再说,这本书里藏着多少好作文素材啊."他一脸不信:"关羽,张飞打来打去,能写出什么深刻立意?"我摸摸他的头:"孩子,你要是会用,诸葛亮都能帮你拿高分."

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其实啊,很多家长和学生都觉得就是讲打打杀杀的故事,考试写作文用不上.可我要说,这恰恰是个大误会.这部小说不只是"谁赢了谁",它讲的是人性,选择,责任,智慧与命运.只要稍加转化,那些叱咤风云的人物,立马就能成为你笔下有深度,有温度的作文素材.

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别只写"关羽忠义",试试写"忠义背后的代价"

我们太习惯把关羽贴上"忠义无双"的标签了.考试一写到"诚信""忠诚",立马搬出他"千里走单骑""过五关斩六将".可问题是,全班三十个人,二十个都在写关羽,阅卷老师看到第三遍就已经眼皮打架了.

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比如,你可以写:"忠义不是浪漫的口号,而是沉重的选择."然后讲关羽在曹操那里待遇那么好,美酒佳肴,封侯赐爵,但他为什么还是执意要走?不是因为冲动,是因为他心里有一份对兄弟的承诺,对初心的坚守.但这份坚守是有代价的----他后来败走麦城,身首异处,某种程度上,正是因为他太过坚持"义"而忽略了现实的复杂.

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你看,这样一写,主题就深了.不再是简单地夸"关羽真棒",而是探讨:当我们坚持原则时,是否也要面对现实的碰撞?理想主义在现实中该如何自处?这样的立意,是不是比"我们要学习关羽"高级多了? 苏州易优语文阅读写作培训，家长信赖，学生喜欢。 hTtps://wWw.euzW.net

我班上有个女生写过一篇,就是从这个角度切入,最后拿了年级范文.她说:"原来人物不用'完美'才能动人,恰恰是他们的挣扎和代价,才让故事有了力量."

曹操不只是"奸雄",他还能讲"逆境中的野心"

提起曹操,很多孩子第一反应是"坏人""白脸奸臣".这是受电视剧影响太深啦!其实在里,曹操是个极其复杂的人物.他会哭郭嘉,会梦中杀人,会煮酒论英雄,也会宁我负人,毋人负我.

但你知道吗?这些矛盾,恰恰是写作文的宝藏.

比如,你想写"面对挫折不放弃",别老写爱迪生失败一千次,试试写曹操.官渡之战前,袁绍兵多将广,粮草充足,曹操这边人心惶惶.但他咬牙坚持,奇袭乌巢,一把火烧出了转机.这不就是"在绝境中寻找希望"的最好例子?

更进一步,你还可以写:"真正的强者,不是没有恐惧,而是带着恐惧依然前行."曹操在赤壁大败后逃回江陵,路上几次差点被杀,可他一边跑一边大笑,笑周瑜无谋,笑诸葛亮少智.这不是疯,是一种心理上的自我激励.他在崩溃边缘,用笑声撑住自己.

我有一次让学生写"失败之后",一个男生用了曹操败走华容道的例子,写道:"他笑着逃命,像在告诉世界:输了一仗,不代表输了人生."我当时就在旁边批了一句:"这句可以当作文标题了."

所以啊,别急着给曹操贴标签.把他当成一个"活人"去理解,你会发现他比你想象中更有料.

诸葛亮不仅能"神机妙算",更能讲"责任与孤独"

说到诸葛亮,大家立刻想到"草船借箭""空城计""鞠躬尽瘁".没错,他是智慧的化身.但我们总把他神化,反而忽略了他作为"人"的一面.

你知道吗?诸葛亮接手蜀汉的时候,其实是个烂摊子.刘备刚死,内忧外患,南蛮叛乱,国力虚弱.他明知北伐胜算不大,却还是要一次次出征.为什么?因为他答应过刘备要"兴复汉室".这份承诺,成了他一生的担子.

这不就是"责任"最真实的模样吗?不是热血沸腾地冲锋,而是在明知可能失败的情况下,依然选择扛起一切.

你可以写:"有些人注定无法轻松,因为他们背负的不只是自己."讲诸葛亮五丈原病逝前,还在点灯续命,想再搏一次.灯灭了,他知道天意难违,长叹一声:"再不能临阵讨贼矣."那一刻,不是失败者的悲鸣,而是一个尽责者最后的不甘.

我带高三那年,有个学生写高考作文,开头就是:"五丈原的秋风带走了诸葛亮的生命,却吹不散他肩上的千钧重担."全班默读时,好几个同学眼眶都红了.

你看,这才是人物素材的高级用法----不是罗列事迹,而是让人物的情感和选择,照亮你的主题.

小人物也能发光:别忘了"蒋干盗书"里的警示

我们总盯着主角写,其实里那些"配角",反而更容易写出新意.

比如蒋干.他本来是周瑜的同学,被曹操派去劝降.结果周瑜设下反间计,让他偷了一封假信回去.曹操一看,杀了蔡瑁张允两位水军大将,等于自断臂膀.后来兵败赤壁,跟这事脱不了干系.

表面上看,蒋干是个笑话.但你细想:他是不是也代表了某种现实?----那个自以为聪明,实则被人利用的人.

你可以写:"自信过头,往往是盲目的开始."或者写:"在信息爆炸的时代,我们是否也常像蒋干一样,急于下结论,却忘了核实真相?"这不就和现在常说的"谣言止于智者""别做键盘侠"联系上了?

我班上有位同学写,讲自己曾经轻信网络谣言,转发了一条假新闻,后来发现真相时特别后悔.他用蒋干作类比,说:"我们都可能成为那个拿着假情报沾沾自喜的人,除非学会停下来,多问一句:这真的是真的吗?"

这篇文章后来被推荐到校刊,连校长都说:"这才叫古为今用."

所以说,别总觉得只有主角才能写.有时候,一个小人物的失误,反而更能刺痛人心.

写到这里,我抬头看了看书房墙上挂的人物图,关羽持刀,曹操抚须,诸葛亮执羽扇....他们静静站着,像在等一个能读懂他们的人.

孩子们,作文从来不是堆砌名人名言和历史故事.它是你用自己的眼睛去看世界,然后借别人的故事,说出自己的想法.

下次你再翻开,别急着问"这个人打赢了吗",试着问:"他为什么这么做?他付出了什么?如果是我,我会怎么选?"

当你开始这样思考,那些千年之前的人物,就会悄悄走进你的作文本,成为你思想的代言人.

对了,那天晚上,我儿子听完我的"三国作文课",突然说:"爸,我觉得司马懿也可以写'隐忍的力量'."我笑了,揉乱他的头发:"不错嘛,入门了."