记得前两天,我侄子放学回来,一进门就嚷嚷:"姑,今天作文写'坚持就是胜利',我写了关羽过五关斩六将!老师说用得不错!"我一听,乐了.这孩子,总算没白听我唠叨那些三国故事.其实啊,不只是打打杀杀的热闹书,它里面藏着太多能写进作文的好素材了.关键是----怎么用?用谁?往哪个方向立意?今天我就来和大家聊聊这个话题,特别是咱们中小学生写作文时,怎么把里的人物"请出来",既不跑题,又能写出彩. 语文提分好帮手，易优语文题库 https://cs.euzW.net

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诸葛亮:不只是"聪明",还能写"责任与坚守"

说到诸葛亮,很多孩子第一反应就是"聪明""神机妙算".写作文动不动就是"我像诸葛亮一样足智多谋",结果老师批语:"用得太泛."问题出在哪儿?不是人物不对,是角度太窄了. 苏州易优阅读写作精华课，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快

我班上有个学生写,本来想写考试失利后重振旗鼓,但一直找不到合适的例子支撑.后来我建议她试试诸葛亮.她一开始懵:"他跟成长有啥关系?"我说,你想想,刘备去世后,蜀国风雨飘摇,诸葛亮明明可以退隐山林,却选择扛起整个国家的担子,南征北战,六出祁山,最后累死在五丈原.这不是"长大"是什么?是责任让他从一个谋士变成了真正的脊梁.

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她豁然开朗,改写后的作文里有一句让我印象深刻:"原来长大不是年龄变大,而是有人倒下时,你愿意站出来撑住那片天----就像诸葛亮接过刘备的遗愿,一步也不退." 苏州易优中考语文培训,吴老师语文课（Tel:181-1815-9898）

你看,同样是诸葛亮,换个角度,立马就不一样了.他不只是"智"的象征,更是"忠"与"韧"的化身.写"担当""信念""孤独的坚持",他都能派上用场.

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曹操:别只骂他是"坏人",他的复杂才是好素材

"曹操是奸臣!"这是我小时候语文课上常听到的一句话.但现在回头看,里的曹操哪是简单的"坏人"?他豪情万丈,写"对酒当歌,人生几何";他也心狠手辣,说"宁教我负天下人,休教天下人负我".正是这种矛盾,让他成了写作文的"宝藏人物". 易优语文培训，（TeL:181-1815-9898）苏州阅读写作同步提升

有次我让学生写,一个男生大胆写了曹操.全班哗然,连我都挑了挑眉.但他接着说:"英雄不一定是完美的.曹操敢打破门第,唯才是举;他带兵打仗,自己走路也不坐车,和士兵同甘共苦.他有野心,但也真干事.比起那些只会喊口号的人,我觉得他更真实."

我当时给他打了高分.不是因为他标新立异,而是他跳出了"好人/坏人"的二元思维,看到了人物的立体性.这种思辨能力,正是优秀作文需要的.

所以啊,下次写"真实的自我""复杂的抉择""成大事者不拘小节"这类主题,不妨试试曹操.别怕他"黑",正因为黑中有光,才更有说服力.

赵云:沉默的守护者,最适合写"平凡中的伟大"

孩子们写作文最爱提关羽,张飞,动不动"青龙偃月刀""怒吼一声",气势是有了,可容易空洞.反倒是赵云,常常被忽略.可你知道吗?赵云可能是最贴近我们普通人精神气质的三国人物.

长坂坡七进七出,救阿斗,浑身是血却不张扬;刘备要封地赏他,他推辞说"国贼未灭,何以家为";后来劝谏刘备不要伐吴,理性清醒,可惜未被采纳.他不像关羽那样骄傲,也不像张飞那样暴躁,他稳重,忠诚,有原则,像极了我们身边那个默默付出,从不邀功的老师或家长.

我女儿写过一篇,写的是她爸爸每天早起做饭送她上学.结尾她用了个类比:"爸爸不像电视里的英雄那样披风猎猎,但他像赵子龙一样,在平凡的日子里一次次'冲进火海',只为把我平安送到学校."我当时鼻子一酸.

所以,写亲情,写奉献,写"不起眼的光芒",赵云是个绝佳的选择.他提醒我们:伟大不必喧嚣,安静的坚持更有力量.

孙权:被低估的"团队型人才",适合写成长与合作

说实话,孙权在三国人物里挺"委屈"的.夹在曹操和刘备之间,战绩没那么耀眼,性格也没那么鲜明.但恰恰是这种"中间人"的位置,让他成了写"团队合作""领导力""审时度势"的好例子.

比如赤壁之战,周瑜主战,张昭主降,孙权最终拍板联合刘备抗曹.他没有亲自上阵杀敌,但他的决策改变了历史.这不正像我们班干部协调同学,组织活动吗?不一定要冲在最前面,关键时候的判断和担当,才是核心.

我曾让孩子们写,有个学生写他们小组做科学实验失败了好几次,最后是组长冷静分析,听取每个人意见,调整方案,终于成功.他在作文里写道:"我们组长有点像孙权,不抢风头,但总能在大家吵起来的时候说一句'试试这个办法吧',然后我们就赢了."

多生动!孙权教会我们的,不是个人英雄主义,而是如何在集体中发挥关键作用.这种素材,特别适合写"学会倾听""团队智慧""成长中的领导力"等主题.

当然啦,用写作文,也不是随便拉个人出来就往上套.我给孩子们总结了三个小窍门:

一是"贴主题",别为了用而用.比如写"环保",硬扯诸葛亮借东风破坏生态,那就闹笑话了.要用得自然,人物和主题要有内在联系.

二是"挖细节",别只会说"关羽忠义""诸葛亮聪明".多读原著或靠谱的解读,了解具体情节.比如诸葛亮第一次北伐失败后自贬三级,这种细节比空喊"他很负责"有力得多.

三是"加情感",把自己的感受融进去.比如写"失败不可怕",别说"诸葛亮六出祁山都失败了还坚持",而是写:"当我又一次数学考砸时,我想起诸葛亮在五丈原的秋风中写下'鞠躬尽瘁',突然觉得,输不怕,只要还没停下脚步."

最后想说的是,不是老古董,它是活的故事库.它教会我们智谋,也教会我们悲悯;它展示英雄气概,也揭示人性弱点.当我们把这些人物请进作文,其实是在和历史对话,也在梳理自己的成长.

下次孩子抓耳挠腮写不出作文时,不妨放下手机,翻开那本落灰的,说不定,一个眼神坚定的赵云,或是一封写着"临表涕零"的出师表,就能点亮整篇文章.

毕竟,好作文从来不是编出来的,而是从心里长出来的----就像那些千年不褪色的人物,一直在等我们,用新的语言,讲出旧故事里的新光亮.