同学们，高考古诗词阅读中情感分析题几乎每次都会出现。2023年全国乙卷考查了陆游《破阵子》中“闲适心情”的表现，2021年北京卷考查了苏轼《木兰花令·次欧公西湖韵》抒发的情感。很多同学答题时只会写“表达了作者的悲伤”，太笼统了。今天易优语文吴老师来系统讲解情感分析的方法。
【方法指导】情感分析要从四个维度入手。第一维度，景：诗中描写了什么景物？景物营造了什么氛围？第二维度，事：诗中写了什么事？诗人经历了什么？第三维度，典：诗中有没有用典？典故表达了什么？第四维度，情：直接抒情的句子表达了什么情感？答题时要综合四个维度，把情感写具体。
【案例详解】先看2023年全国乙卷陆游《破阵子》。词中写“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”，这是直接抒情，表达了词人看破红尘、放下浮名的心态。“蜡履登山真率饮，弹杖穿林自在行”写词人穿着蜡履登山、拄着竹杖穿林的闲适生活，通过具体事件来表现悠闲。“料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴”写景，营造了春寒料峭但雨后初晴的清新氛围。“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声”写词人在苔纸上题诗、听远处传来菱歌，展现了闲适自得的生活状态。试题要求分析“这首词是如何表现人闲适心情的”，答案要点：通过“看破”“放轻”直接表达超脱心态，通过“登山”“穿林”等动作描写展现自在生活，通过“细雨初晴”“菱唱遥闻”等景物描写烘托闲适氛围。
再看2021年北京卷苏轼《木兰花令·次欧公西湖韵》。上片写“霜余已失长淮阔。空听潺潺清颍咽”，通过秋日颍水的萧条景象营造了感伤的氛围。“佳人犹唱醉翁词，四十三年如电抹”写欧阳修的词仍被传唱，但时光飞逝已四十三年。下片写“草头秋露流珠滑。三五盈盈还二八”，以草头露珠比喻人生短暂。“与余同是识翁人，惟有西湖波底月”写只有西湖的月亮和自己一样认识欧阳修，表达了深切的怀念。试题要求分析“这首词抒发了词人哪些情感”，答案要点：对恩师欧阳修的深切怀念、对时光飞逝的感慨、对人生短暂的感叹。
还有2021年新高考Ⅰ卷杨巨源《寄江州白司马》。诗中“江州司马平安否”直接表达对友人白居易的关切。“惠远东林住得无”用典，以惠远和尚的典故劝诫友人不要消极避世。“题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤”以“离鸿”“病鹤”比喻友人的孤独处境。全诗表达了关切、劝勉、担忧等多重情感。
【易错点提醒】第一，情感分析要写具体，不要只写“悲伤”“喜悦”这样的笼统词。第二，要区分“直接抒情”和“间接抒情”，直接抒情从字面就能看出，间接抒情要透过景物和事件来分析。第三，用典的分析要结合典故的原始含义和诗中的语境。第四，答题时要分点作答，标清序号。
【答题模板】这首诗通过描写（什么景），叙述（什么事），运用（什么典故），表达了诗人（什么情感）。从（哪句）可以看出（什么情感），从（哪句）可以看出（什么情感）。
