茹清平
“能探风雅无穷意”，是明朝方孝孺《论诗》中的一句，我这里借用来传达一种期望，期望同学们能通过卓有成效的现代文阅读实践，思考、探寻、捕捉到文本表达的“无穷意”，体会与作者进行对话的快乐。
一、以“我”的眼光读出“我”的感觉
《新语文读本?出版前言》中说：“真正的阅读，是与文本作者心灵的对话。”这句话道出了现代文阅读的真谛。那些静静地躲在文字背后的思想和生命都是鲜活的：平实的议论或许闪烁着人生智慧，简单的对话或许交织着悲喜之情，看似闲笔或许彰显着良苦用心……只有将“我”的生命与作者的生命沟通、交流、碰撞，才能让“死”的文本“活”起来，才能体味现代文阅读的无穷魅力。
阅读一篇文章，不应仅仅满足于听老师的讲解、同学的“高见”，比对“参考答案”，而应以“我”的眼光，对文本进行叩问、质疑、充实、延伸，如此，阅读才可能臻于一个新的境界，甚至体会到陶渊明所说的“每有会意，便欣然忘食”的境界。面对一个文本，我们一般要“三问”：一问“写什么”，弄清文字表述的对象，以便准确锁定阅读目标，强化阅读活动的针对性；二问“怎么写”，在审清文章的写作对象之后，思考作者是怎样表现这一对象的，运用了哪些手法和技巧，如采用了怎样的写作顺序、选用了怎样的表达方式、怎样谋篇布局、怎样运用语言等；三问“为什么写”，揣摩作者立意、选材和运笔的意图，把握文章的写作目的和中心思想。与作者思想一致，是同解，即重合性建构，说明我们把握了作者的心灵轨迹，领会了作者的表达原意；与作者思想相悖，是异解，即差别性建构，读文章见仁见智，与作者思想存在差异，未必是坏事；部分同意作者的思想，可以增解，即补充性建构，说明我们读出了新意。阅读中只有不丧失“我”，才能和作者形成有意义的对话，使作品不断产生新的意义，使自己的阅读能力无形中得到提高。
现代文阅读总是要由感性走向理性，由感性化描述走向专业术语的，有了一系列“我”在其中的阅读体验，形成了良好的语感和理解能力，再学习运用解答现代文阅读题的一些专用“术语”，做高考阅读试题也就不是难事了。
二、提纲挈领，胸有全局，整体感知文本
刘勰在《文心雕龙?序志第五十》中说：“振叶以寻根，观澜而索源。”所谓“根”和“源”，即文章的主旨和中心；所谓“振”和“观”，其实就是对文章全方位、多层次的探究。要读懂一篇文章，必须着眼于把握全局，对文本整体感知。
叶圣陶先生说“彼路识斯遵”，
