学员吴俊豪，男，五年级，入学前写作文只会写 “开心”“难过” 等单一心理，不会写变化：写《参加演讲比赛》时，只写 “我很紧张，后来比赛结束了，我很开心”，没有写 “从紧张到慢慢放松，再到开心” 的变化过程，情感描写单一，缺乏细腻感。辅导方案分两步：1. 心理变化梳理：教他 “按‘事件发展顺序’梳理心理变化”，比如参加演讲比赛 “赛前（紧张：手心冒汗）→比赛中（慢慢放松：声音变响）→赛后（开心：笑了）”；2. 情感词汇运用：积累 “不同程度的情感词汇”（紧张：有点紧张、很紧张、非常紧张；开心：有点开心、很高兴、特别开心），用词汇体现变化。辅导过程中，每次写作文前先 “画心理变化图”，比如写《第一次做饭》，画 “开始（有点害怕：怕油溅到）→做饭中（有点着急：怕煮糊）→做好后（特别开心：有成就感）”；写作文时引导他 “用词汇体现变化”，比如补充 “第一次做饭时，我有点害怕，不敢靠近油锅；后来慢慢把菜放进锅里，听到‘滋滋’声，有点着急，怕煮糊；最后看到菜做好了，我特别开心，觉得自己很厉害”。辅导后，吴俊豪的《学骑自行车》中写道 “刚开始学骑自行车，我很害怕，怕摔下来；爸爸扶着车后座，我慢慢骑，心里不那么怕了；后来爸爸松开手，我自己骑了一段，特别开心 —— 我终于学会了！”，心理变化清晰；后续写作文会主动梳理 “心理变化”，情感描写更细腻，不再单一。