拙政园的 “与谁同坐轩” 旁，有一棵三百年的古银杏。每到秋天，金黄的叶子落满青石地面，像铺了一层碎金。每次路过那里，我都会想起李老师 —— 那个在银杏树下教我读《醉翁亭记》的语文老师。
高一上学期，我的作文总是写不好，每次拿到作文本，看到上面密密麻麻的修改符号，我都特别沮丧。有次课后，李老师叫住我：“明天周末，要不要和我去拙政园走走？”
第二天的拙政园很安静，古银杏的叶子正黄得灿烂。李老师带我坐在银杏树下的石凳上，手里拿着我的作文本：“你看这篇作文，写的是平江路的雨，有细节，但少了点‘情’。就像这银杏，不只是黄得好看，更藏着岁月的故事。” 她捡起一片银杏叶，指着叶脉：“写作要像这叶脉，把情感串起来，才能动人。”
那之后，李老师常带我们去园林里上语文课。在 “小飞虹” 边讲《兰亭集序》，感受 “曲水流觞” 的雅趣；在 “香洲” 旁读《荷塘月色》，对比荷花的不同写法。我的作文渐渐有了进步，每次写出好句子，李老师都会笑着说：“有苏州园林的味道了。”
去年冬天，李老师因为工作调动去了别的学校。临走前，她送给我一本笔记本，封面是拙政园的银杏叶标本，里面写着：“文如银杏，需经岁月沉淀，方能飘香。” 现在我每次去拙政园，都会去看看那棵古银杏，金黄的叶子落在石凳上，仿佛还能听到李老师温柔的讲解声。原来有些师生情，会像园林里的古木一样，深深扎根在心里，永远不会褪色。 易优语文题库,同步教材，真题演练，提分就是快 https://cs.euzW.net
易优作文名师点评：
本文将拙政园园林景观与师生情结合，古银杏、石凳、轩榭等元素凸显苏州特色。通过 “园林语文课” 的情节，展现老师的教学智慧与对学生的关爱。情感真挚，细节生动。不足在于对李老师调动后 “我” 的思念表现可更具体，如一次写作时想起老师的指导。建议增加 “我” 给李老师寄银杏叶明信片的情节，深化师生情谊。整体结构完整，语言优美，符合高考优秀作文水准。
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