“银杏黄时秋意浓”，上周美术课，老师带我们去拙政园写生，刚走进东花园，就看见那棵三百年的古银杏 —— 树干要两个同学才能抱住，枝桠伸到白墙上方，金黄的叶子像小扇子似的，风一吹就簌簌落，铺在地上像层金毯，这场景竟让我想起了唐伯虎的画。
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老师指着银杏旁的 “与谁同坐轩”：“唐伯虎曾在拙政园作画，尤其爱画这里的秋景，他笔下的银杏，叶子带着‘霜后的暖’，不是单纯的黄，是裹着阳光的颜色。” 我蹲下来捡了片银杏叶，叶脉清晰得像画出来的，指尖摸过叶子边缘，有点扎手却很有质感。
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选了个石凳写生，笔尖刚触到画纸，就看见一位园丁奶奶在扫落叶。她拿着竹扫帚，动作很轻，怕扫坏落在石桌上的叶子：“这些叶子留着给游客做书签，拙政园的银杏叶，带着园林的灵气呢。” 说着，她递来一片完整的银杏叶，叶子上还沾着点晨露，亮晶晶的。
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我把叶子夹在画本里，再抬头看银杏，阳光穿过叶缝洒在白墙上，光影斑驳得像唐伯虎画里的留白。原来画家笔下的美，从不是凭空想象的 —— 是银杏叶的黄，是白墙的素，是风过树叶的 “沙沙” 声，这些藏在园林里的细节，才是最美的 “颜料”。 易优语文培训，苏州阅读写作同步提升 https://www.Euzw.net/miniform.html
离开时，我把那片银杏叶夹进了语文课本。现在翻到 “江南园林” 那一课，看着叶子上渐渐淡去的金黄，就像又回到了拙政园的秋日，回到了唐伯虎画里的那个秋天。 苏州易优语文培训，中小学阅读写作同步提升 https://www.Euzw.net/miniform.html
[作文点评]：标题关联苏州历史人物与园林元素，构思新颖；环境描写（银杏叶、光影、白墙）细腻，将 “实景” 与 “画意” 结合，凸显文化韵味；心理描写（“我” 对 “画与景” 的领悟）自然，结尾呼应开头，结构完整。缺点是对唐伯虎画作的细节提及不足，如 “画作的名字、画面中的其他元素”。改进建议：可增加 “老师说唐伯虎的《拙政园秋兴图》里，银杏旁还画着个抚琴的人，琴声好像能从画里飘出来”，让历史与实景更紧密，强化文化厚重感。
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