记得前两天,我外甥女小琳放学回来,书包一扔就冲我嚷:"老师又让写议论文!题目是'谈坚持',我写了诸葛亮六出祁山,结果老师批了一句'素材陈旧,缺乏深度'....我都快愁死了,三国人物还能怎么用啊?" 苏州易优语文培训，阅读写作同步提升 https://www.euzw.net/mIniform.html

我一听乐了.这不就是咱们语文课上最常见的问题嘛----学生都知道里人物多,故事棒,可一到写作文,就成了"关羽忠义""诸葛亮聪明""曹操奸诈"的三板斧,翻来覆去,味同嚼蜡. 小学生语文培训，苏州易优阅读写作同步提升</a>

其实啊,哪是那么简单的人物标签大全?它是一部藏着无数写作宝藏的"人生说明书".关键是怎么用,怎么调,怎么让那些几百年前的人物,在今天的作文本上"活"起来. 语文提分好帮手，易优语文题库 https://cs.euzW.net

今天,我就带大家走进几个高中作文常见主题,看看里那些熟悉的名字,到底该怎么"精准调用",写出有温度,有思想,有亮点的文章. 苏州易优吴老师中考语文阅读写作培训（TEL:181-1815-9898）

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当"成长"不只是逆袭:刘备的"慢"哲学

很多同学写"成长"主题,最爱用韩信胯下之辱,勾践卧薪尝胆,仿佛成长就得轰轰烈烈,逆风翻盘.可现实里,谁不是一边跌倒一边爬起,一边迷茫一边前行? 苏州小学语文提优培训，就找易优吴老师，20余年辅导经验，数百成功案例。（TEL:181-1815-9898）

这时候,刘备就该登场了.

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别只记得他"皇叔"身份,也别只看他最后当了皇帝.你得看他前三十年:卖草鞋出身,投靠这个被赶走,依附那个被打散,三十多岁还在寄人篱下,连块像样的地盘都没有.换作别人,早心灰意冷了.

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可刘备不一样.他从不因失败而改变初心,也不因弱小而放弃结交人才.三顾茅庐,不是一次两次,是冒着大雪来回跑了三趟.这不是"毅力"两个字能概括的,这是一种"慢成长"的智慧----在漫长的蛰伏中积蓄力量,在一次次挫败中守护信念.

写"成长"类作文时,与其堆砌"我摔倒了又爬起来"的俗套情节,不如这样写:"成长未必是闪电般的逆袭,更像是刘备式的跋涉----没有惊天动地的起点,只有一步一个脚印的坚持.他的强大,不在一时胜负,而在从未放弃对'仁政'的追求."

你看,人物没变,角度一转,文章立马有了厚度.

谈"选择"时,别忘了徐庶的沉默

"人生处处是选择",这是作文题里的高频句.可一写选择,同学们就爱写"我选择了坚持梦想,放弃了安逸生活",显得有点假大空.

其实,里最打动我的选择,是徐庶.

他本是刘备帐下谋士,初露锋芒,就帮刘备打赢了樊城之战.可曹操抓了他母亲,逼他归顺.徐庶最终含泪北上,临走前推荐诸葛亮,还发誓"终身不为曹操设一谋".

这个选择太难了----忠与孝撕扯着他,理想与现实逼迫着他.他没有英雄式的反抗,也没有决绝的牺牲,而是选择了"沉默的妥协".

可正是这份沉默,让人动容.他没有背叛刘备,也没有忤逆母亲,他在夹缝中守住了一点尊严:我可以身在曹营,但我的心,永不设一计.

写"选择"主题时,你可以这样切入:"真正的选择,有时不是非黑即白的决断,而是灰色地带里的坚守.徐庶没有战死沙场,却以沉默完成了最悲壮的忠诚.他的故事告诉我们:人在无法两全时,至少可以守住内心的底线."

这种写法,比单纯写"我选择了努力学习"深刻多了,也更容易打动阅卷老师.

写"合作"别只会讲桃园结义

"团结就是力量""合作共赢"这类题目,很多孩子第一反应就是写"刘关张桃园结义".然后呢?就没了.最多加一句"他们感情深厚",再引用个"不求同年同月生,但求同年同月死".

可问题是,光写"感情好"不叫论证,那叫抒情.

真正值得挖掘的,是他们如何"互补合作".

关羽武艺超群,骄傲自负,适合冲锋陷阵,却不善谋略;张飞勇猛过人,但脾气暴躁,容易激化矛盾;而刘备仁厚沉稳,懂人心,会用人,正好调和二人性格,统领全局.

这才是真正的团队合作----不是一群人性格一样,而是差异互补,各司其职.就像一台机器,齿轮不同,才能咬合运转.

你可以这样写:"桃园结义的伟大,不在于誓言有多动人,而在于三人恰好构成了一个完整的领导系统:一个冲锋的猛将,一个镇守的悍将,一个统筹的统帅.他们的成功,不是因为'感情深',而是因为'配得妙'."

这样一写,就把"合作"从口号变成了逻辑,从情感升华到了理性分析.

谈"智慧",诸葛亮之外还有谁?

说到"智慧",十个学生九个写诸葛亮,什么草船借箭,空城计,七擒孟获....我都快能背下来了.

可问题是,写的人太多,就容易雷同.而且,诸葛亮的形象太"神"了,动不动呼风唤雨,反而显得不真实,不像人,像神仙下凡.

那有没有更接地气,更有思辨性的"智慧"人物?

有啊,贾诩.

这位被称为"毒士"的谋士,活得低调,却活得最久.他先后跟过董卓,李傕,张绣,最后归顺曹操,每一次都能在乱局中全身而退,甚至步步高升.

他出的主意都不 flashy,但却极其精准.比如劝张绣投降曹操,又建议他立刻反悔追击,打得曹操措手不及;后来又劝他再次投降,说"曹操现在要对付袁绍,不会杀你".结果全中.

贾诩的智慧是什么?是审时度势,是懂得"什么时候该说话,什么时候该闭嘴",是"在乱世中做最清醒的旁观者".

写"智慧"主题时,你可以这样写:"智慧不一定是运筹帷幄,也可能是贾诩式的冷静判断----他知道乱世中最重要的不是赢,而是活着.他的每一次选择,都不是为了逞能,而是为了'恰到好处'地生存."

这样的角度,新颖,深刻,还能体现你的阅读积累和独立思考.

当然,我也知道,很多家长看到这儿可能会说:"我家孩子哪有时间读完整本啊?作业都写不完."

其实不用读完.我建议家长可以和孩子一起,每周挑一个人物,看两三个相关章节,边读边聊:"你觉得他这么做对吗?""如果是你,会怎么选?"这种对话,比刷十道阅读理解题都有用.

而且你会发现,当你把当成"人物心理分析剧"来看时,它根本不像古文那么枯燥,反而像一部充满悬念和人性挣扎的连续剧.

最后说句掏心窝子的话:作文不是背素材的比赛,而是思维的展示.你用了多少名人名言不重要,重要的是,你能不能用自己的脑子,把那些老故事讲出新味道.

下次孩子再为"谈坚持"发愁时,不妨问问他:"你知道刘备四十岁还在流浪吗?但他从没觉得自己输定了."

当他写"选择"写不出彩时,提醒他:"徐庶去了曹营,可他的心,一辈子都没过去."

这些人物,从来就不只是课本里的符号.他们是镜子,照见我们自己的犹豫,挣扎,坚持与成长.

所以啊,别再让诸葛亮一个人扛下所有作文题了.

这座宝山,等着你和孩子,一起慢慢挖.