记得有一次,我女儿放学回家,书包一扔就嚷嚷:"爸,老师让写一篇议论文,题目是'坚持与放弃',我脑子里全是空白!三国里谁坚持了?谁放弃了?我连人名都想不起来!" 苏州易优语文培训，中小学阅读写作同步提升 https://www.Euzw.net/miniform.html

我当时正泡着茶,一听这话差点笑喷.这不就是里天天上演的戏码吗?我放下杯子,拉着她坐下来,翻开那本边角都卷了的青少版,一页页翻给她看:"你看,诸葛亮六出祁山,累得快散架也不肯撤,这是坚持;刘备在荆州被人追得满地跑,好几次想撂挑子,可最后还是咬牙挺住了----这也是坚持里的挣扎.至于放弃?吕布倒是挺会'放得下',今天投这个明天叛那个,结果脑袋搬家了."

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她眨眨眼,忽然说:"哇,这么一讲,好像每个人物都能当作文素材啊?"

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没错,这就是我想跟大家聊的:里的人物,不是只能用来背故事,应付考试的选择题.他们其实是一群活生生的"作文救星",关键是怎么把他们从"打打杀杀"的印象里拉出来,变成你笔下有血有肉的观点支撑. 苏州易优吴老师中考语文阅读写作培训（TEL:181-1815-9898）

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一个"失败者"也能撑起一篇满分作文

我们总以为作文要写"成功人物"才有说服力,于是人人都爱写诸葛亮神机妙算,关羽忠义无双.但你知道吗?有时候,一个"失败者"反而更能打动阅卷老师.

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比如马谡.街亭一战,他刚愎自用,不听王平劝告,非要上山扎营,结果被张郃一把火断了水源,全军覆没.诸葛亮挥泪斩马谡,那一幕,多少人看得心里发堵.但如果你写作文讲"骄傲的危害"或"纸上谈兵的代价",马谡就是绝佳的例子. 小学生语文培训，苏州易优阅读写作同步提升</a>

你可以这样写:"我们常羡慕那些侃侃而谈的同学,可真到了实战考场,才发现光会背公式不如踏实练题.就像马谡熟读兵书,却不懂因地制宜,最终输在了'我以为'三个字上."----你看,是不是立刻接地气了? “易优阅读宝”，中小学生语文题库，语文成绩提升就是快。

别怕写失败人物.失败里藏着最真实的人性,也最容易引发共鸣.下次孩子写"成长中的教训"这类题目,不妨带他翻翻马谡,袁绍,甚至曹操在赤壁的大败,失败不是终点,而是思考的起点.

换个角度,坏人也能变"正面素材"

家长常担心:里打打杀杀,人物又复杂,孩子会不会学坏?尤其是像曹操这种"宁教我负天下人"的角色,怎么拿进作文里?

其实,只要引导得当,连曹操都能成为思辨型作文的好帮手.关键不是"他做了什么",而是"我们怎么看".

比如写"英雄的定义"这个主题.大多数孩子会写关羽过五关斩六将,赵云长坂坡救阿斗.但你可以鼓励孩子反向思考:"如果英雄必须完美无瑕,那世上就没几个英雄了."然后引出曹操----他挟天子以令诸侯,手段狠辣,可他统一北方,恢复屯田,推行唯才是举,连鲁迅都说他是"改造文章的祖师".

这样写:"真正的英雄,也许不是从不犯错的人,而是能在乱世中扛起责任,推动历史向前的人.曹操杀了吕伯奢一家,夜里写下'宁我负人'时,手一定在抖.可正是这样一个复杂的人,让我们看到:人性从来不是非黑即白."

你看,这不是在美化恶行,而是在训练孩子的思辨能力.家长带孩子读,不必一味强调"谁是好人",而是多问一句:"你觉得他为什么这么做?"问题一变,视角就开了.

小人物也有大能量

我们总盯着诸葛亮,刘备,孙权这些主角,却忽略了那些一闪而过的"配角".其实,作文最怕千篇一律,谁都能想到的素材,得分自然不高.这时候,小人物就是你的"秘密武器".

比如徐庶.他本是刘备的谋士,才华出众,可母亲被曹操抓走,他被迫投曹,从此"身在曹营心在汉",终身不为曹操献一计.这个故事,用来写"亲情与理想的选择",再合适不过.

或者写"坚守初心"----你可以这样表达:"我们都想做诸葛亮,运筹帷幄,光芒万丈.可更多时候,我们是徐庶:明明有能力,却被现实绊住脚步.但他没有妥协,也没有背叛,只是沉默地守住了内心的底线.这种安静的坚持,或许更值得尊敬."

再比如蒋琬,费祎,诸葛亮死后,他们默默撑起蜀汉十几年,没有惊天动地的战役,却让国家不至于崩塌.写"幕后英雄""平凡中的伟大",他们比一堆喊口号的例子有力得多.

建议家长陪孩子读书时,别只追主线剧情,多留意那些"一句话带过"的人物.问问孩子:"这个人后来怎么样了?""他为什么要这么做?"小小的发问,可能就埋下了一篇高分作文的种子.

从"讲故事"到"讲道理":一步之遥

很多孩子写作文最大的问题是:堆砌人物事迹,却不会"用".比如写"坚持",就写"诸葛亮六出祁山",然后没了.这叫"素材陈列",不叫"论证".

怎么转化?记住三个字:**联,转,升**.

**联**,就是联系现实.别光说古人,要拉回当下.比如写完诸葛亮坚持北伐,可以接一句:"今天我们考试失利,比赛落选,也会想'算了,太难了'.可真正难的,不是失败本身,而是失败后还愿意重新出发."

**转**,就是转折思考.别一味赞美,加点质疑.比如:"有人会说,诸葛亮明知不可为而为之,是不是固执?可换个角度看,他守护的不只是蜀汉江山,更是对先主承诺的尊严."

**升**,就是升华主题.把个人行为放到更大的价值层面.比如:"一个人的坚持,或许改变不了结局,但它能照亮后来者的路.就像灯塔,哪怕风暴不断,也始终亮着."

我女儿上次写"合作的力量",本来想写桃园三结义,我说:"别老写拜把子,试试写赤壁之战."她一愣.我让她分析:周瑜嫉妒诸葛亮,孙权犹豫不决,曹操骄傲轻敌----可最后东吴和刘备联手,硬是打赢了.

她写完后得意地说:"我最后一段说,真正的合作,不是志同道合时的携手,而是在互相提防,各有算计中,依然能找到共同目标.老师给我打了50分(满分50)!"

你看,不是没用,是你还没教会孩子怎么"用活".

所以啊,家长们,别急着给孩子买一堆作文辅导书.不如周末晚上,泡杯热牛奶,一起翻翻,聊聊这些老熟人:

"你觉得刘备摔孩子,是真的心疼,还是作秀?"

"如果诸葛亮活在今天,他会去当CEO吗?"

"司马懿忍了一辈子,值不值?"

问题没有标准答案,但每一次讨论,都在悄悄锻炼孩子的思维深度.而思维深了,笔头自然就活了.

不是遥远的战场,它是一面镜子,照见选择,照见人性,也照见我们自己.当你家孩子哪天在作文里写下"我愿做那个在风雨中掌灯的人,像诸葛亮一样,明知前路难行,仍不肯熄灭心中的火",你会知道----那束光,早就从小小的亲子共读里,悄悄燃起来了.