同学们，高考古诗词阅读中，典故分析题是常见考点。这类题目通常问“诗中运用了什么典故？表达了什么情感”或“诗中用典有什么作用”。很多同学答题时只会写“运用了典故”，但说不清典源、用意和效果。今天易优语文吴老师来系统讲解典故分析的方法。
【方法指导】典故分析要从三个角度入手。第一角度，典源识别：诗中的典故出自哪里？涉及什么历史人物或故事？第二角度，用意分析：诗人用这个典故想表达什么？是自比、对比还是借古讽今？第三角度，效果说明：这个典故达到了什么表达效果？使表达更含蓄、更精炼还是更有说服力？答题时要先说明典源，再分析用意，最后说明效果。
【案例详解】先看2021年新高考Ⅰ卷杨巨源《寄江州白司马》。诗中写“惠远东林住得无”，运用了东晋高僧惠远在庐山东林寺修行的典故。从典源看，惠远是东晋高僧，在庐山东林寺创立白莲社，倡导净土宗。从用意看，诗人用这个典故来劝诫友人白居易不要消极避世，应该积极面对人生。从效果看，典故的使用使劝诫更加委婉含蓄，既表达了关切又不显得说教。
再看2021年全国乙卷辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》。词中写“听我楚狂声”，运用了《论语》中楚狂接舆的典故。从典源看，楚狂接舆是春秋时期楚国的隐士，曾唱着“凤兮凤兮”讽刺孔子。从用意看，词人以楚狂自比，表达了自己抗金复国的理想无人理解的悲愤。从效果看，用典使情感表达更加深沉含蓄，也增加了作品的文化厚度。
还有辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“廉颇老矣，尚能饭否”。从典源看，这个典故出自《史记·廉颇蔺相如列传》，廉颇年老后，赵王派人去看他是否还能带兵，廉颇“一饭斗米，肉十斤，被甲上马”，但使者受郭开贿赂，回报说廉颇“顷之三遗矢”，赵王遂不用廉颇。从用意看，词人以廉颇自比，表达了自己虽年老但仍愿为国效力的壮志，以及对朝廷不重用人才的愤慨。从效果看，用典使情感表达更加悲壮深沉，也使词作更具历史厚重感。
【易错点提醒】第一，典故分析要先说清典源，不能跳过典源直接分析情感。第二，用意分析要结合诗人自身的处境和时代背景，不能脱离语境。第三，要注意区分“用典”和“化用”——用典是引用历史故事，化用是化用前人诗句。第四，答题格式要规范：典源+用意+效果。
【答题模板】诗中运用了（什么）典故，这个典故出自（哪里），涉及（什么历史人物/故事）。诗人用这个典故是为了（表达什么情感/说明什么道理），达到了（什么）表达效果。
