吴思琪是苏州相城区玉成中学七年级女生，入学前作文段落完全无序：写《一次做饭经历》，第一段写 “吃完饭洗碗”，第二段写 “开始做饭”，第三段写 “准备食材”；段落顺序颠倒，读者 “看不懂做饭的过程”，老师批注 “结构混乱，逻辑不清”，作文常得 C。 小学生语文培训，苏州易优阅读写作同步提升</a>

辅导方案为 “段落排序训练 + 框架梳理”：先做 “段落排序游戏”，把打乱的 “准备食材 - 做饭 - 洗碗” 段落重新排好；再教 “按事件发展顺序框架”（准备 - 过程 - 结果 - 感悟）；每篇作文前先列 “段落提纲”，比如《一次做饭经历》提纲：1. 准备食材（洗番茄、打鸡蛋）；2. 做饭过程（炒鸡蛋、炒番茄、混合）；3. 结果（饭做好了，家人品尝）；4. 感悟（做饭不容易，要珍惜粮食）。

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辅导过程中，老师会把她的作文段落剪开，让她重新排序；还会用 “箭头” 标注事件发展顺序，帮她理清逻辑。1 个月后，吴思琪的作文结构清晰，《一次做饭经历》按 “准备 - 过程 - 结果 - 感悟” 写，段落有序，获班级 “最佳结构奖”。后续她写作文都会先列 “段落提纲”，还会帮同学梳理混乱的段落，对写作的逻辑把握越来越强。