门，其实开着


　　 蜗居在教室的死角，听物理老师有板有眼地讲受力分析，我无奈地看看手表，计算着下课时间。周围的同学接二连三地站起来回答问题从一或者因成绩优异回答难题，或者因基础太差被抽背概念。
　　唯独我一直坐着。我无意间被关进了老师内心的死角，铁门上有把锁。
　　下课了，又听见同学们聚在一起闲聊。又听见同学夸奖某个漂亮女生的新裙子好看，又听见长相不好的人在为自己的绰号争辩不休。
　　唯独我一直安静。我无意间被关进了同学内心的死角，铁门上有把锁。
　　于是，我渐渐学会享受没有对话的生活。我会在睡前看看天，然后告诉自己，星辰和我一样寂寞；我会在衣柜里放满黑色，然后告诉自己，春天里才有的桃红柳绿并不属于我。直到那次，艺术节和春天一起来到校园。
　　我们班有一个诗歌朗诵表演，邻座的语文课代表极力鼓励我参加，声称发现了一首很适合我的小诗。
　　我本不情愿，但还是好奇地看了那首小诗：
　　“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
　　明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”
　　不知为什么，我真的被它吸引住了，于是欣然接受。
　　之后，便是投人地练习。语速，语音，语调；眼神，微笑，手势。反反复复。演出那天，听从语文课代表的建议，我第一次脱下了黑衣。
　　站在高高的舞台上，望着台下的同学穿着明艳的春装，与窗外的桃红柳绿相映衬，温暖、明朗。我忽然想到，并不是只有黑色才属于我。于是我笑了，嘴角有了新月的弧度。
　　“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
　　明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”
　　掌声响起来。我分明看见笑容在语文课代表的脸上绽开，在每一个老师和同学的脸上绽开。
　　原来，那许许多多的锁并不存在。
　　在这经久不息的掌声中我才明白：门，其实开着。
　　名师点评
　　文章之所以能评为满分作文，主要是有以下几个亮点：一是欲扬先抑的写法，文章一开始极力渲染“我”受尽冷落，孤单、寂寞，似乎自己被关进师生内心的死角，并且铁门一加锁；后来意外的一次朗诵比赛，通过自己的积积投入，发现门其实开着—大家其实很关注很欢迎自己，颇有尺水兴波之妙！二是构思巧妙，文章写语文谋代表发现卞之琳的《断章》很适合“我”，暗示了同学们对”我”的关注，诗中的“你”与考生身份何其相似，自己其实也是风景，其实也是主角，其实门是开着的，只是考生没发现罢了！三是考生善于通过描写来表现人物情绪的变化，如开篇时描写上课、下课氛围来表现的寂赛的心情，最后的掌声与笑容也表现了考生的人气之旺。

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