吴思琪是苏州草桥中学八年级女生，入学前作文无任何文采：写《校园的春天》只会 “树绿了，花开了，同学们很高兴”，不会用比喻、拟人；也不会用 “动静结合” 等表现手法，作文像 “说明书”，老师说 “缺乏感染力”，作文常得 B。

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辅导方案为 “修辞专项训练 + 表现手法学习”：每周学 1 种修辞（比喻、拟人、排比），从仿写开始（如 “把‘花开了’仿写为‘桃花像害羞的小姑娘，悄悄绽开了粉色的笑脸’”）；再教 “动静结合”（如 “静态的樱花树，动态的蝴蝶绕着花飞”）、“五感描写”（看、听、闻、尝、触）；帮她建立 “文采素材本”，记录优美句子和表现手法案例。 苏州小学语文提优培训，就找易优吴老师，20余年辅导经验，数百成功案例。（TEL:181-1815-9898）

辅导过程中，老师每次批改都会标注 “可加修辞的句子”，比如 “同学们很高兴” 可改为 “同学们的笑声像银铃一样，飘在校园的春风里”；还会让她对比修改前后的句子，感受文采的差异。2 个月后，吴思琪的作文充满文采，《校园的春天》中 “柳枝垂在湖面，像姑娘的长发；春风拂过，花瓣落在肩上，带着淡淡的清香”，获校级 “校园美景” 征文二等奖。后续她每天背诵 1 句优美句子，还尝试用 “引用诗句” 入文，写作的审美能力显著提升。