问题描述：苏州市景范中学初三学生吴雨桐，写作文总爱 “套范文”。上次老师布置 “古镇游记”，她想起之前背过一篇 “江南古镇” 的范文，里面写 “青石板路、小桥流水、油纸伞”，于是就把范文里的内容换成 “甪直古镇”，写 “甪直古镇的青石板路很滑，小桥下的流水很清，有人打着油纸伞走过”。可她其实没在甪直见过油纸伞，也没注意青石板路滑不滑，作文交上去后，老师评语是 “内容虚假，无真实感受，套作痕迹明显”。吴雨桐很委屈：“范文里都这么写，我改改怎么就不行了？” 之后写 “难忘的事”“我的老师”，她还是习惯找相似范文套，写不出自己的东西。

学习指导：第一步，“忆真实经历找素材”。带吴雨桐重游甪直古镇，让她回忆自己真实的经历：比如在古镇的 “张记茶馆” 喝了一杯阿婆茶，阿婆给她加了两块冰糖，茶有点涩但很甜；在巷子里看到一位爷爷在做麦芽糖，用小锤子敲的时候 “叮叮” 响，她买了一块，嚼起来黏黏的，有麦子的香；走在 “东美桥” 上，她扶着石栏杆，看到桥下有小鱼游过，桥身的石头上有很多小坑，像老人的皱纹。这些都是她真实经历的，不是范文里的。第二步，“抒真情实感写细节”。指导她写 “阿婆茶”：“张记茶馆的阿婆头发花白，递茶给我的时候，手有点抖，茶碗是粗瓷的，边缘有点磨手。茶刚喝进去有点涩，可咽下去后，嘴里就甜了，阿婆说‘这是甪直的老茶，要慢慢品’，我品着品着，觉得比家里的果汁还好喝。” 写 “麦芽糖”：“爷爷的锤子敲在麦芽糖上，‘叮 —— 叮 ——’，声音脆生生的。我买了一块，放在嘴里，黏得粘住了牙齿，用力嚼的时候，能尝到麦子的香，慢慢就化了，甜得一点都不腻，我连手指上沾的糖渣都舔干净了。” 这些细节里有她的真实感受，不是套来的。第三步，“定主题显个性”。引导她把真实经历和主题结合，比如 “甪直古镇的甜”，用 “阿婆茶的甜”“麦芽糖的甜”“桥边小鱼带来的心里的甜” 串联作文，写出属于她自己的 “甪直游记”，而不是范文的 “翻版”。

难点突破：套作的核心是 “无真实经历、无真情实感，依赖现成内容”，通过甪直古镇的真实体验，让学生知道 “自己的经历比范文更有价值”。针对 “不知道写什么真实经历”，教学生 “回忆三要素”：“我看到了什么？听到了什么？感受到了什么？” 比如吴雨桐看到阿婆、听到锤子声、感受到茶的甜；针对 “不会抒真情实感”，引导学生把 “我觉得好” 转化为 “为什么好”，比如不说 “麦芽糖好吃”，而说 “黏住牙齿、麦子香、甜不腻”，让感受有依据；针对 “依赖范文”，告诉学生 “范文是参考，不是模板”，自己的经历哪怕普通，只要写细、写真，就比套范文好。同时，用甪直古镇的独特元素（阿婆茶、麦芽糖）让学生有 “独家素材”，避免和别人套同一个范文，逐渐走出套作误区。