李浩然是苏州高新区枫桥中学八年级男生，入学前作文无任何框架：写《我的爱好》，一会儿写 “喜欢打篮球”，一会儿跳回 “小时候喜欢画画”，一会儿又写 “现在喜欢看书”；段落间无衔接，像 “想到哪写到哪”，老师批注 “结构混乱，无逻辑，读不懂”，作文常得 C-。 苏州小学语文提优培训，就找易优吴老师，20余年辅导经验，数百成功案例。（TEL:181-1815-9898）

辅导方案为 “框架搭建 + 衔接训练”：教 “爱好类作文框架”—— 开头点题（我的爱好是打篮球）、中间详写（打篮球的经历、收获）、结尾升华（爱好对我的影响）；整理 “衔接句模板”，如 “小时候我喜欢画画，但现在我最喜欢的是打篮球”“打篮球不仅让我快乐，还教会我坚持”；每篇作文前先画 “框架图”，确定每段内容和衔接句。 苏州吴中区小学生作文培训，就来易优悦读

辅导过程中，老师会用 “彩色笔” 帮他标注框架（开头用红笔、中间用蓝笔、结尾用黑笔）；还会让他 “按框架重新排列段落”，感受逻辑顺序。1 个半月后，李浩然的作文结构清晰，《我的爱好》按 “开头点题 - 打篮球的经历（比赛输了不放弃）- 结尾升华（篮球教会我坚持）” 写，衔接自然，获校级 “结构作文” 竞赛三等奖。后续他写作文都会先 “画框架图”，还会帮结构混乱的同学搭建框架，对写作的逻辑结构把握越来越准。