初三的美术课上，老师给我们介绍吴门画派，投影仪上展示着沈周的《东庄图》和文徵明的《拙政园图》。画里的苏州山水格外亲切 ——《东庄图》里的菜园、池塘，像爷爷家的院子；《拙政园图》里的亭台楼阁、荷花池塘，和我去过的拙政园一模一样。“吴门画派是咱们苏州的骄傲，” 老师指着画说，“沈周、文徵明这些画家，都爱画苏州的山水园林，讲究‘写实’，画里藏着苏州的灵气。” 我看着画里的白墙黛瓦、小桥流水，忽然对吴门画产生了浓厚的兴趣，课后主动找老师，想跟着学画吴门画。

刚开始学画时，我总画不好山水的层次感。画太湖的远山时，要么颜色太深，像乌云；要么颜色太浅，几乎看不见。老师没有批评我，而是带我们去太湖边写生：“你看远处的山，被水汽笼罩着，是淡淡的青色；近处的山，有石头有树木，颜色要深一些，还要画出纹理。吴门画讲究‘师法自然’，要照着真景画，才能把苏州的灵气画进去。” 我坐在太湖边，看着远处的山、近处的水，还有岸边的芦苇，拿起画笔，一点点调色、勾勒。起初画得还是不好，但我没有放弃，每周都去写生，从太湖到拙政园，从平江路到山塘街，苏州的很多地方都留下了我的画影。

有次去拙政园写生，我画的是 “香洲” 景点，远处的山、近处的水，还有船上的栏杆，都尽量照着真景画。画完后，老师走过来，看着我的画说：“进步很大，你把香洲的雅致画出来了，尤其是水面的波纹，像真的一样，有吴门画的味道了。” 听了老师的话，我心里满是骄傲，看着画里的苏州景色，忽然觉得，吴门画不只是一门绘画技巧，更是苏州文化的载体，画里藏着苏州的山水、苏州的灵气，也藏着苏州人的生活。

现在我的书桌上还放着我画的吴门画，有太湖的山水，有拙政园的亭台，每次看到这些画，我都能想起学画的日子。通过学吴门画，我更了解了苏州的文化，知道了沈周、文徵明的故事，也为自己是苏州人而自豪。我想，作为苏州的孩子，我们有责任传承家乡的文化，让吴门画派的灵气，让苏州的魂，一直流传下去。

苏州易优作文名师点评：
优点：1. 以吴门画派为核心，结合美术学习经历，展现苏州的文化底蕴，主题鲜明且富有教育意义；2. 从 “课堂学习” 到 “户外写生”，情节完整，体现出学习吴门画的过程，也展现了苏州的山水园林之美；3. 情感真挚，从 “感兴趣” 到 “自豪”，再到 “想传承”，情感递进自然，表达出对家乡文化的认同与热爱。不足：对吴门画派的绘画技法细节描写较少，如未提及 “皴法”“点染” 等专业术语，未能充分展现吴门画的艺术特色。改进建议：可增加 “老师教我用‘披麻皴’画山石，说这种技法能表现出太湖石的纹理，让石头更有立体感” 的描写，让吴门画的艺术元素更丰富，也能体现出学习过程的专业性。