陈雨桐是苏州相城区渭塘中学九年级女生，入学前作文立意老套到 “老师能预判结尾”：写《榜样》，永远写 “学习好的同学是榜样”，结尾永远是 “我要向他学习”；立意无深度，老师批注 “立意浅，无新意，缺乏思考”，作文常得 B。 苏州小学语文提优培训，就找易优吴老师，20余年辅导经验，数百成功案例。（TEL:181-1815-9898）

辅导方案为 “立意创新训练 + 角度变换”：教 “反向立意法”，如写《榜样》，不写 “学习好的同学”，写 “坚持晨练的爷爷”；教 “深度立意法”，从 “榜样的行为” 挖到 “榜样的精神”，如 “爷爷晨练的坚持，是我学习的榜样”；每周分析 1 篇 “新颖立意范文”，如《我的榜样是清洁工阿姨》，学习别人的角度。

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辅导过程中，老师会追问她 “榜样除了学习好，还有什么品质？”，帮她拓展思路；还会让她 “改写老套立意”，把 “同学是榜样” 改成 “社区志愿者是榜样”。2 个月后，陈雨桐的作文立意新颖，《我的榜样是爷爷》写 “爷爷每天坚持晨练，即使下雨也在阳台做操，他说‘坚持是最简单的事，也是最难的事’，这句话让我在学习上不再轻易放弃”，获模考 89 分。后续她主动尝试 “新立意写作”，比如《榜样藏在平凡里》，作文的思想深度大幅提升，对写作的创新思考越来越多。