同学们，高考文言文阅读中，人物形象分析题是核心考点。很多同学答题时只会写“他是一个好人”，太笼统了。今天易优语文吴老师来系统讲解人物形象分析的方法。
【方法指导】人物形象分析要从三个维度入手。第一维度，言行描写：人物说了什么话、做了什么事？第二维度，事件分析：人物在什么事件中表现出什么品质？第三维度，他人评价：文中其他人对这个人有什么评价？
【案例详解】先看2024年全国甲卷文言文阅读。材料涉及曹利用、曹玮等人。题目要求分析曹玮的人物形象。第一维度，言行描写——“玮曰：‘吾固知利用之必至也’”表现他的远见卓识。第二维度，事件分析——在曹利用出使契丹时，曹玮预测他必能成功，表现他的知人之明。第三维度，他人评价——“以是知玮为名将”，说明他被人认可为名将。综合来看，曹玮是一个有远见、知人善任、被人认可的名将。
再看2023年新课标Ⅱ卷文言文阅读。材料选自《百战奇略》和《唐太宗李卫公问对》，涉及李靖、侯君集等人。题目要求分析李靖的人物形象。第一维度，言行描写——“靖曰：‘陛下以臣为将，臣以陛下为君’”表现他的忠诚。第二维度，事件分析——在讨论兵法时，李靖对答如流，表现他的军事才能。第三维度，他人评价——“太宗曰：‘善’”说明皇帝认可他的才能。综合来看，李靖是一个忠诚、有军事才能、受皇帝信任的将领。
还有2022年全国乙卷文言文阅读。材料选自《说苑》，涉及赵襄子、孔子等人。题目要求分析赵襄子的人物形象。第一维度，言行描写——“赵襄子围于晋阳，罢围而赏有功者五人”表现他赏罚分明。第二维度，事件分析——在解除围困后，他奖赏有功之人，表现他的公正。第三维度，他人评价——“高赫为赏首”说明他知恩图报。综合来看，赵襄子是一个赏罚分明、公正、知恩图报的君主。
【易错点提醒】第一，人物形象分析要写性格品质，不要只写外貌特征。第二，要结合具体内容来支撑，不能只写结论。第三，要全面分析，不能只看一个角度。第四，注意区分“人物形象”和“人物心情”。
【答题模板】××是一个（什么性格特点）的人。从（什么言行）可以看出他（什么品质）；从（什么事件）可以看出他（什么品质）；从他人的评价中可以看出他（什么品质）。
