学员李雨欣，女，五年级，入学前写人作文只会描写动作，不会展现心理：比如写 “妈妈帮我补衣服”，只写 “妈妈坐在沙发上，拿着针线缝衣服”，完全不提 “我看到妈妈手指被针扎到时的心疼”，作文缺乏情感温度。辅导方案分两步：1. 心理词汇积累：分类整理心理词汇（紧张类：心怦怦跳、手心冒汗；感动类：心里暖暖的、眼眶湿润），每周背诵 5 个并理解含义；2. 情景联想训练：给出生活情景（如 “考试没考好回家”“朋友送自己礼物”），引导她说出当时的心理活动，再转化为文字。辅导过程中，结合作文主题引导她加入心理描写，比如写《妈妈的手》时，提示她 “看到妈妈手上的老茧，你心里想到了什么？”，帮她补充 “摸着妈妈手上硬硬的老茧，我突然想起她每天为我洗衣、做饭的样子，心里酸酸的，又暖暖的”；每次作文后标注 “精彩心理描写句”，强化她的运用意识。辅导后，李雨欣的《那次我错了》中详细描写了 “我撒谎后不敢看爸爸眼睛，心像揣了只小兔子，生怕被发现” 的心理，作文充满情感；后续写作文会主动思考 “这个场景下人物会想什么”，情感表达能力明显提升。