学员陈雨欣，女，五年级，入学前作文结尾仓促：写《参加书法比赛》时，结尾只写 “比赛结束了，我回家了”，没有总结 “比赛的收获”，也没有呼应开头 “我紧张又期待的心情”，导致作文有 “没写完” 的感觉，结构不完整。辅导方案聚焦 “结尾完整性训练”：1. 结尾总结法学习：掌握 “感受总结法（通过这件事，我明白了……）”“收获总结法（这次经历让我学会了……）”“展望总结法（以后我会……）” 等结尾方法；2. 主题呼应训练：要求结尾必须提到 “开头的关键词”，比如开头写 “我很紧张地参加书法比赛”，结尾要呼应 “紧张” 并总结，如 “虽然比赛时很紧张，但这次经历让我学会了冷静，也感受到了书法的魅力”。辅导过程中，每次写作文后重点检查结尾，帮她修改仓促的结尾，比如把《参加书法比赛》的结尾改成 “书法比赛结束了，虽然我没有拿到第一名，但我一点也不难过 —— 比赛时的紧张、写字时的专注，还有老师的鼓励，都让我学到了很多。以后我会更努力练习书法，争取下次有更好的表现”；同时，让她对比 “仓促结尾” 和 “完整结尾” 的区别，理解结尾的重要性。辅导后，陈雨欣的《第一次做蛋糕》结尾写 “第一次做蛋糕虽然失败了，蛋糕有点焦，但我学会了‘坚持’—— 从打鸡蛋到搅拌面粉，再到放进烤箱，每一步都需要耐心。下次我一定会做好，让爸爸妈妈尝尝我的手艺”，总结到位且呼应开头 “第一次做蛋糕的期待”；后续作文结尾不再仓促，结构完整性显著提升。