学员王浩宇，男，四年级，入学前写景作文单调，不会写变化：写《校园的花坛》时，只写 “花坛里有很多花，有红色的、黄色的，很好看”，不写 “早上、中午、傍晚花坛的不同样子”，也不写 “春天、夏天花坛的变化”，内容单薄，缺乏层次感。辅导方案分两步：1. 时间顺序观察训练：引导他按 “早中晚”“春夏秋冬” 观察景物，记录变化，比如观察花坛 “早上（有露珠、花没完全开）、中午（花全开了、蝴蝶飞来）、傍晚（花有点蔫、夕阳照在花上）”；2. 变化描写训练：学习用 “有时候…… 有时候……”“春天…… 夏天……” 等句式描写变化，比如 “校园的花坛有时候很安静，只有露珠在花瓣上；有时候很热闹，蝴蝶和蜜蜂都来采蜜”。辅导过程中，带他实地观察校园花坛，记录不同时间的变化；写作文时引导他按时间顺序写，比如《校园的花坛》补充 “早上，花坛里的月季花带着露珠，像刚睡醒的小姑娘；中午，太阳照在花坛上，月季花全开了，红色的、粉色的，像一张张笑脸；傍晚，夕阳把花坛染成金色，月季花也慢慢合上了花瓣，好像在休息”。辅导后，王浩宇的《家乡的小河》中写道 “春天，小河边的柳树发芽了，河水清清的，能看到小鱼游；夏天，小河里有很多荷花，蜻蜓停在荷花上；秋天，河边的树叶落在水里，像小船一样漂；冬天，小河结了薄冰，太阳照在上面亮晶晶的”，景物变化描写丰富；后续写景作文会主动按时间顺序观察，内容更有层次感。