问题描述：苏州市平江中学初一学生张雅琪，每次拿到作文题都 “读不懂题”。上次语文单元测试，作文题是 “那一刻，我长大了”，她盯着题目半天，不知道 “长大” 指什么 —— 是年龄增长，还是懂得道理？也不知道 “那一刻” 要写多长时间的事。最后她写了自己生日那天收到礼物，觉得 “长大了”，结果作文得分很低，老师评语是 “未把握‘长大’的核心 —— 思想成熟”。之后张雅琪遇到作文题就慌，总怕 “审错题”，连简单的题目都不敢写。

学习指导：第一步，“析题干拆要素”。以 “那一刻，我长大了” 为例，把题目拆成 “那一刻”“我”“长大了” 三个要素：“那一刻” 指某个具体的时间点（如一分钟、一个瞬间），不是长时间；“我” 要求写自己的经历，不是别人；“长大了” 指思想上的变化，比如懂得体谅他人、承担责任，不是年龄或身高的增长。第二步，“找题眼定核心”。题眼是 “长大了”，所有内容都要围绕 “思想变化” 展开。第三步，“定角度选素材”。结合苏州山塘街的场景，引导张雅琪回忆在山塘街的经历：比如一次和妈妈逛山塘街，妈妈累了想坐下来休息，她却执意要去买糖画，后来看到妈妈揉腿的动作，突然觉得自己不懂事，那一刻懂得了体谅妈妈 —— 这个场景符合 “那一刻”（看到妈妈揉腿的瞬间）、“我”（自己的经历）、“长大了”（懂得体谅）。然后指导她梳理素材：开头写逛山塘街的热闹，中间写自己执意买糖画、看到妈妈揉腿的细节，结尾写自己的心理变化（“那一刻，我看着妈妈发红的眼角，突然觉得鼻子酸，原来我一直只顾自己，没在意妈妈的累，这时候我才知道，长大不是过生日，是学会心疼妈妈”）。

难点突破：不会审题的核心是 “抓不住题目核心要求”，通过山塘街的具体场景，让学生把抽象的 “审题” 转化为具体的 “找经历”。针对 “分不清题眼”，教学生 “提问法”：看到题目就问 “写什么人？写什么事？核心要表达什么？” 比如 “那一刻，我长大了”：写 “我”，写 “一件让我思想变化的事”，核心是 “思想成熟”。针对 “不知道选什么素材”，结合学生熟悉的山塘街，列出可能的素材（帮摆摊老人捡东西、看到妈妈照顾弟弟的辛苦等），让学生对照题目要素筛选。同时，用张雅琪的真实经历修改案例，让她看到 “审题后作文的变化”，增强她审题的信心，避免因 “不会审题” 导致作文方向错误。